Doğal Yapı Taşları Teknolojisi, mermer, traverten, granit ve benzeri taşların ocaktan blok olarak çıkarılmasını, fabrikada işlenmesini ve yapıda kullanılır hâle getirilmesini konu edinen iki yıllık bir ön lisans programıdır. Alanın içinde çalışılan kamusal çerçeveye değen metinlerden biri 3213 sayılı kanundur. Bu rehber puan vermez.
- Puan türü
- TYT
- Seviye
- Önlisans
- Süre
- 2 yıl
- ÖSYM 2025 taban
- 240,60–261,80
- Üniversite
- 4
- Genel kontenjan
- 160
- Meslek çıktısı
- 8
Taban puanlar ÖSYM'nin 2025 yerleştirme sonuçlarından alınmıştır; başarı sıralaması içermez ve her yıl değişir.
Doğal Yapı Taşları Teknolojisi Nedir?
Doğal Yapı Taşları Teknolojisi, yer kabuğundan çıkarılan taşın bir yapı ürününe dönüşene kadar geçirdiği bütün aşamaları konu edinen iki yıllık bir ön lisans programıdır. Bir mermer bloğunun ocakta hangi hat boyunca kesileceği, hangi çatlağın o bloğu değersiz kılacağı, fabrikada hangi kalınlıkta dilimleneceği, yüzeyinin nasıl işleneceği, hangi standarda göre sınıflandırılacağı ve bir cephede ya da bir zeminde nasıl duracağı bu programın konusudur. Alan, taşı hem bir jeolojik nesne hem bir üretim girdisi hem de bir tasarım malzemesi olarak ele alır; bu üç bakışın aynı anda öğretilmesi programın en ayırt edici yanıdır.
Alanın birinci ayağı taşı tanımaktır. Okunan ders planında genel jeoloji, mermer mineralojisi ve petrografisi, jeolojik harita bilgisi, malzeme bilgisi, gemoloji ve deprem bilgisi gibi dersler bu ayağı kurar. Bir kayacın hangi mineral topluluğundan oluştuğu, hangi yönde daha kolay ayrıldığı, suya ve dona nasıl davrandığı bilinmeden hangi ocaktan blok alınacağına karar verilemez. Bu nedenle bu programda jeoloji dersleri süs değil, doğrudan üretim kararının girdisidir.
İkinci ayak ocaktır. Doğaltaş ocak üretim teknolojileri, agrega madenciliği, kaya mekaniği deneyleri, ocak tasarımlarının sayısallaştırılması ve Türkiye'de ve Dünyada Mermer Yatakları ve Cinsleri adıyla yayımlanan dersler bu tarafa girer. Ocak işletmeciliği, taşı kırmadan ayırmayı gerektiren bir iştir: kesme yöntemi, basamak düzeni, blok boyutu, yükleme ve nakliye birbirine bağlı kararlardır ve yanlış bir kesme planı bütün bir aynayı ekonomik olmaktan çıkarabilir.
Üçüncü ayak fabrikadır. Doğaltaş fabrika teknolojileri, doğaltaş atölye teknolojileri, mermerlerde yüzey işlem, biçimlendirme teknikleri, mermer sarf malzemeleri ve mermer artıklarının değerlendirilmesi dersleri bu ayağı oluşturur. Blok fabrikaya girdikten sonra dilimlenir, ebatlanır, yüzeyi cilalanır ya da başka bir dokuya getirilir, kalibre edilir ve paketlenir. Bu hattaki her istasyonun kendi kesici takımı, kendi sarf malzemesi ve kendi fire mantığı vardır; teknikerin işi çoğu zaman bu firenin nerede oluştuğunu görmektir.
Dördüncü ayak kalite ve standarttır. Doğal Yapı Taşları ve Standartları ile mermerde kalite kontrol dersleri bu ayağa aittir. Aynı ocaktan çıkan iki blok aynı ürün değildir; renk, damar, gözeneklilik, dayanım ve yüzey kusurları bir sınıflandırma gerektirir. Bir ihracat siparişinin kabul ya da ret edilmesi çoğu zaman bu sınıflandırmanın tutarlılığına bağlıdır.
Beşinci ayak tasarım ve çizimdir. Teknik resim, bilgisayar destekli tasarım uygulamaları, bilgisayar destekli teknik çizim, CAD-CAM VE CNC adıyla yayımlanan ders, doğaltaş ve mermer obje tasarım uygulamaları, doğaltaş mozaik tasarım ve uygulamaları ile doğaltaş yontu teknikleri dersleri bu tarafa girer. Doğal taş, sayısal tezgâhların yaygınlaşmasıyla birlikte yalnızca kesilen değil, aynı zamanda biçimlendirilen bir malzeme hâline gelmiştir; bu nedenle plan çizim ve tezgâh derslerini yan yana koyar.
Altıncı ayak işletme, pazar ve hukuktur. Doğaltaş işletmeleri ve pazarlama, üretim yönetimi ve organizasyonu, mermer ekonomisi, İHRACAT-İTHALAT adıyla yayımlanan ders, maden hukuku, iş hukuku ve iş güvenliği ile çevre koruma dersleri bu ayağı kurar. Doğal taş, üretildiği yerden çok uzakta satılan bir üründür; buna karşılık bir ocak, ruhsatı, izni, çevresel yükümlülükleri ve iş güvenliği düzeni olmadan hiç çalışamaz. Bu nedenle alanın teknik bilgisi ile hukuki çerçevesi birbirinden ayrılamaz.
Yedinci ayak taşın kültürel boyutudur. Doğaltaş koruma ve bakım, doğal yapıtaşlarında bozulma, mimaride doğal taş, eski çağ mimarlığında taş, eski çağ yontu sanatında taş ve temel sanat eğitimi ve uygulamaları dersleri bu tarafı açar. Taş, insanlığın en eski yapı malzemesidir ve bugün yerleştirilen bir taşın yüzyıl sonra nasıl görüneceği, bozulma mekanizmalarının bilinmesine bağlıdır.
Bu yedi ayak programı hem sahaya hem fabrikaya hem de tasarım masasına yakın kılar. Aynı yer altı kaynağına dört yıllık bir düzeyden bakmak isteyen öğrenci için [maden mühendisliği](/bolum/maden-muhendisligi) ve [jeoloji mühendisliği](/bolum/jeoloji-muhendisligi), ocak ve cevher tarafına ön lisans düzeyinde ilgi duyan öğrenci için [madencilik teknolojisi](/bolum/madencilik-teknolojisi) ve [sondaj teknolojisi](/bolum/sondaj-teknolojisi), taşın yapıdaki kullanımına ilgi duyan öğrenci için [inşaat teknolojisi](/bolum/insaat-teknolojisi) ve [mimarlık](/bolum/mimarlik), malzemenin iç yapısına ilgi duyan öğrenci için [malzeme bilimi ve mühendisliği](/bolum/malzeme-bilimi-ve-muhendisligi) ve [metalurji](/bolum/metalurji) bu alanın en yakın komşularıdır.
Alanın Kamusal Çerçevesi: 3213 Sayılı Kanun
Doğal yapı taşları işinin en belirgin yanı, bu işin serbestçe girilip çıkılan bir üretim alanı olmamasıdır. Bir taşın yerinden alınabilmesi, bir ocağın açılabilmesi ve o ocakta üretim yapılabilmesi belirli bir ruhsat ve izin rejimine bağlıdır. Bu rejimin çerçevesine değen metinlerden biri 3213 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta "MADEN KANUNU" olarak yayımlanmıştır ve bu ad, belgenin üç ayrı okumasında karakter düzeyinde aynı görülmüştür.
Kanunun künye satırları da üç okumada birebir aynı çıktığı için satır olarak aktarılabilmektedir: "Kanun Numarası : 3213", "Kabul Tarihi : 4/6/1985", "Yayımlandığı Resmî Gazete : Tarih : 15/6/1985 Sayı : 18785" ve "Yayımlandığı Düstur : Tertip : 5 Cilt : 24 Sayfa : 446". Etiketlerdeki ve iki nokta önündeki boşluklar kaynakta bu hâldedir ve düzeltilmemiştir. İki okuma ilk iki satırı sonda fazladan bir boşlukla vermiştir; bu görünmez karakter farkı alıntıya dahil edilmemiştir.
Birinci maddenin kenar başlığı kaynakta "Amaç:" biçimindedir; sonundaki iki nokta kaynağa aittir. Maddenin gövdesi kaynakta şöyledir: "Madde 1 – Bu Kanun madenlerin milli menfaatlere uygun olarak aranması, işletilmesi, üzerinde hak sahibi olunması ve terk edilmesi ile ilgili esas ve usulleri düzenler." Bu tek cümlede sayılan dört aşama, bir doğal taş ocağının yaşam döngüsünün tamamıdır: arama, işletme, hak sahipliği ve terk. Cümledeki "milli" sözcüğü kaynakta şapkasız gelmiştir ve düzeltilmemiştir. İki okuma bu cümleyi sondaki noktaya kaynamış bir rakamla bitirmiştir; o rakam bir dipnot işareti olarak teşhis edilip gövde alıntısına alınmamıştır.
İkinci maddenin kenar başlığı iki okumada "Madenler:" biçiminde görülmüştür. Madde bir değişiklik ibaresiyle açılır ve alanın en temel tanımını verir: "Madde 2 – (Değişik: 26/5/2004 – 5177/1 md.)" ve ardından "Yer kabuğunda ve su kaynaklarında tabii olarak bulunan, ekonomik ve ticarî değeri olan petrol, doğal gaz, jeotermal ve su kaynakları dışında kalan her türlü madde bu Kanuna göre madendir." Bunu izleyen cümle bu rehberin en önemli göndermesidir: "Madenler aşağıda sıralanan gruplara göre ruhsatlandırılır:" Yani taş, kanunun gözünde tek bir kategori değildir; kullanım amacına göre ayrı ayrı ruhsatlandırılan gruplara bölünmüştür.
Birinci grup kaynakta "I. Grup madenler" başlığı altında iki bentle verilmiştir: "a) İnşaat ile yol yapımında kullanılan ve tabiatta doğal olarak bulunan kum ve çakıl." ve "b) Tuğla-kiremit kili, Çimento kili, Marn, Puzolanik kayaç (Tras) ile çimento ve seramik sanayilerinde kullanılan ve diğer gruplarda yer almayan kayaçlar."
Bu rehberin omurgası ikinci gruptur. Kaynakta grup başlığı, değişiklik notu başlığın ortasına girmiş hâlde, "II. (Değişik: 10/6/2010-5995/1 md.) Grup madenler" biçiminde yayımlanmıştır; bu yerleşim düzeltilmemiştir. Grubun bentleri şöyledir: "a) (Değişik: 4/2/2015-6592/1 md.) Kalsit, Dolomit, Kalker, Granit, Andezit, Bazalt gibi kayaçlardan agrega, hazır beton ve asfalt yapılarak kullanılan kayaçlar.", "b) Mermer, Traverten, Granit, Andezit, Bazalt gibi blok olarak üretilen taşlar ile dekoratif amaçla kullanılan doğal taşlar." ve "c) (Ek: 4/2/2015-6592/1 md.) Kalsit, Dolomit, Kalker, Granit, Andezit, Bazalt gibi kayaçlardan entegre çimento, kireç ve kalsit öğütme tesisinde kullanılan kayaçlar."
Bu üç bendin bir arada okunması bu programın çekirdek bilgisidir. Aynı kayaç adları üç bentte de geçmektedir; ayrımı yapan şey kayacın kendisi değil, ne için kullanıldığıdır. Agrega ve hazır beton için işletilen bir kalker ile blok olarak üretilen bir kalker, kanunun kurduğu düzende ayrı bentlerin konusudur. Programın adında geçen ifade ise doğrudan b bendinde durmaktadır: "dekoratif amaçla kullanılan doğal taşlar". Aynı bentte geçen "blok olarak üretilen taşlar" ibaresi de bu alanın en ayırt edici teknik konusunu, yani blok üretimini kanunun kendi diliyle adlandırmaktadır.
Üçüncü grup iki okumada doğrulanmıştır ve kaynakta "III. Grup madenler" başlığı altında şöyle geçer: "Deniz, göl, kaynak suyundan elde edilecek eriyik halde bulunan tuzlar, karbondioksit (CO2) gazı (jeotermal, doğal gaz ve petrollü alanlar hariç) Hidrojen Sülfür (7/3/1954 tarihli ve 6326 sayılı Petrol Kanunu hükümleri mahfuz kalmak kaydıyla)." Bu satırdaki kısaltma kaynakta olduğu gibi bırakılmış, açılmamıştır.
Üçüncü madde alanın sözlüğünü kurar. Kenar başlığı iki okumada "Tanımlar :" biçiminde, yani iki nokta önünde bir boşlukla görülmüştür; aynı belgedeki öteki kenar başlıklarında bu boşluk yoktur ve bu asimetri düzeltilmemiştir. Madde "Madde 3 – (Değişik: 26/5/2004 – 5177/2 md.)" ibaresiyle açılır ve "Kanunda geçen deyimler aşağıda açıklanmıştır:" cümlesiyle listeye geçer. Üç okumada birebir doğrulanan iki kalem şunlardır: "Bakanlık : Enerji ve Tabiî Kaynaklar Bakanlığı." ve "Genel Müdürlük: (Değişik:14/2/2019-7164/5 md.) Maden ve Petrol İşleri Genel Müdürlüğü." Bu iki satır arasındaki boşluk farkı kaynakta bu hâldedir.
İki okumada doğrulanan öteki tanımlar, bir ocak teknikerinin gündelik dilinin tamamına yakınıdır: "Arama Ruhsatı : Belirli bir alanda maden arama faaliyetlerinde bulunulabilmesi için verilen yetki belgesi.", "İşletme Ruhsatı : İşletme faaliyetlerinin yürütülebilmesi için verilen yetki belgesi.", "İşletme İzni : Bir madenin işletmeye alınabilmesi için izin.", "Ruhsat: (Değişik:14/2/2019-7164/5 md.) Madenlerin aranması ve işletilmesi için yönetmelikte belirtilen usul ve esaslar çerçevesinde Genel Müdürlükçe verilen belge.", "Görünür Rezerv : (Değişik: 4/2/2015-6592/2 md.) Kaynağın üç boyutu ile belirlenmiş olan ve bu boyutlar içerisinde sürekliliği konusunda en az risk taşıyan, jeolojik, madencilik, metalürjik, ekonomik, pazarlama, hukuki, çevresel, sosyal, mali etkenlerin altında ve günün şartlarında işletilebilir kısmı.", "Pasa : Mevcut ekonomik ve teknik şartlara göre işletilmesi mümkün olmayan, ancak işletme gereği istihsal edilen cevher." ve "Prospeksiyon : Madencilik arama faaliyetlerine mesnet teşkil edecek ön bilgilerin toplanması işi."
Bu tanımların üçü bu programla doğrudan ilgilidir. Prospeksiyon, bir sahada ilk bilgilerin toplanması işidir ve ocak açılmadan önceki bütün saha çalışmasının kanuni adıdır. Görünür rezerv tanımı, bir rezervin yalnızca jeolojik değil aynı zamanda ekonomik, hukuki ve çevresel etkenlerle birlikte değerlendirileceğini yazar; doğal taşta bir yatağın kaç metreküp taş içerdiği kadar, o taşın renk ve damar sürekliliğinin de sonucu belirlemesi bu tanımla aynı mantıktadır. Pasa ise ocakta çıkarılan ancak işletilemeyen malzemedir ve doğal taş ocaklarında pasa yönetimi mesleğin en bilinen teknik sorunudur; okunan ders planında mermer artıklarının değerlendirilmesi adlı bir dersin bulunması bu sorunun eğitimdeki karşılığıdır.
Dördüncü maddenin kenar başlığı iki okumada "Devletin hüküm ve tasarrufu:" biçimindedir ve gövdesi şöyledir: "Madde 4 – Madenler Devletin hüküm ve tasarrufu altında olup, içinde bulundukları arzın mülkiyetine tabi değildir." Bu tek cümle, bir arazinin sahibi olmakla o arazideki taşı işletme hakkına sahip olmanın aynı şey olmadığını kurar; sahada çalışan biri için bu ayrım soyut bir hukuk bilgisi değil, işin başlangıç koşuludur.
Beşinci maddenin kenar başlığı üç okumada "Hakların bölünmezliği, devir ve intikali:" olarak görülmüştür ve birinci fıkrası şöyledir: "Madde 5 – (Değişik fıkra:14/2/2019-7164/6 md.) Madenler üzerinde tesis olunan ilk müracaat (takaddüm), arama ruhsatı, buluculuk, görünür rezerv geliştirme ve işletme ruhsatı haklarının hiçbiri hisselere bölünemez. Her biri bir bütün hâlinde muameleye tabi tutulur." Bir ocağın kim adına, hangi belgeyle ve hangi bütünlükle işletilebileceği bu fıkrada belirlenmiştir.
Örtüşmenin sınırı da aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz; bir yükseköğretim düzenlemesi değildir ve doğrulanan maddelerde hiçbir üniversite, meslek yüksekokulu, bölüm, program ya da diploma hükmü geçmemektedir. Bu kanun bu programın ders planını da belirlemez: arama, işletme, prospeksiyon ve görünür rezerv ibareleri hukuki tanımlardır, müfredat başlıkları değildir. Bu kanun mezunun meslek tanımını da düzenlemez; doğrulanan maddelerde ruhsat ve izin belgeleri düzenlenmekte, ancak bu programın mezununa herhangi bir unvan, yetki belgesi, sicil kaydı, atanma koşulu ya da meslek icrası şartı getirilmemektedir. Arama ruhsatı ve işletme ruhsatı burada birer yetki belgesi türüdür, birer mesleki yeterlik kategorisi değildir; bu belgeleri kimin alabileceğine ilişkin nitelik koşulları bu oturumda okunan kapsamın dışında kalmıştır ve orada ne yazdığına dair hiçbir iddia kurulmamaktadır. Mermer ve traverten gibi taş adlarının kanunda ayrıca tanımlanıp tanımlanmadığı konusunda da bir iddia kurulmuyor: bu oturumun okumalarında böyle bir tanım iki okumada birebir teyit edilmemiştir; bulunup bulunmadığına dair olumlu ya da olumsuz bir şey söylenmemektedir. Kanunun bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu ve değişiklik zinciri hakkında da hiçbir iddia yoktur; güncel hâl için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.
Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Kanun metni üç ayrı okumayla çekilmiş, yalnızca en az iki okumada karakter düzeyinde aynı çıkan öğeler alıntılanmıştır; dördüncü bir okuma yapılmamıştır, dolayısıyla tek okumada kalan hiçbir kalem ek bir denemeyle çözülmeye çalışılmamıştır. Üç okuma da aynı zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı kısa süre önbelleğe aldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır; bu nedenle okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez. Bu sınırın somut kanıtı bu belgede görülmüştür: birinci maddenin sonundaki kaynamış dipnot rakamı iki okumada birebir aynı yerde durmuş, tanım listesindeki boşluk asimetrisi ve değişiklik ibarelerindeki uzun tire ile kısa tire karışıklığı üç okumada da aynı görünmüştür. Bunların kaynakta böyle basılı olduğu iddia edilmemektedir. Bu programa atanan yedek bir kanun numarası vardır ve hiç denenmemiştir; birincil numara ilk denemede açıldığı ve konu örtüşmesi tuttuğu için yedeğe geçme koşulu doğmamıştır. O numaranın adı, künyesi, içeriği ve erişilebilirliği hakkında bu rehberde hiçbir bilgi ve hiçbir iddia yoktur. Üçüncü bir numara aranmamıştır. Tertip 3 ve tertip 4 adresleri hiç denenmemiştir; denenme koşulu doğmamıştır ve denenmemiş adreslerin ölü olduğuna dair hiçbir şey söylenmemektedir. Kanunun altıncı ve sonraki maddeleri hiçbir okumada istenmemiş ve getirilmemiştir; bu maddeler hakkında bu rehberde hiçbir malzeme yoktur ve varlıkları ya da içerikleri hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. İkinci maddenin dördüncü ve beşinci grup blokları yalnızca tek bir okumada göründüğü için bütünüyle alınmamıştır; bu bloklar yüzde ifadeleri de içeriyordu ve yöntem gereği o ifadeler silinmek ya da başka bir biçime çevrilmek yerine kalem bütünüyle kullanılmamıştır. Grup listesinin kaç gruptan oluştuğuna dair bir iddia kurulmamıştır. Üçüncü maddenin beş tanım kalemi de yalnızca tek okumada göründüğü için alınmamıştır; listenin kaç kalemden oluştuğu ve hangi terimleri kapsadığı konusunda bir iddia yoktur. Beşinci maddenin ikinci ve sonraki fıkraları da tek okumada kalmıştır ve alınmamıştır; bu blok içinde bir mülga ibaresi ile bir devir bedeli hükmü görülmüş, mülga durumu teyit edilmiş sayılmamış, söz konusu cümlenin varlığı ya da yokluğu hakkında hiçbir iddia kurulmamış ve hiçbir para tutarı bu rehbere alınmamıştır. Dipnot gövdeleri hiç istenmemiştir; belgede yalnızca sözcüklere kaynamış dipnot işaretleri görülmüş, dipnotların içeriği hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Bir okumanın belge sırasını bozduğu, beşinci maddeyi üçüncü maddenin önüne aldığı ve dördüncü maddeyi hiç getirmediği kaydedilmiştir; bu nedenle hiçbir öğenin belgedeki sırası o okumaya dayandırılmamıştır. Bir başka okuma ikinci maddenin grup listesini ve üçüncü maddenin tanım listesini erken kesmiştir. Yürürlük durumu, güncel kurum adları ve değişiklik zinciri hiç araştırılmamıştır; metinde geçen kurum adları kaynakta olduğu gibi bırakılmış, bugünkü karşılıkları hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Hiçbir kısaltma açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiş, tire türleri değiştirilmemiştir. Taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve istihdam oranı hiç toplanmamıştır; hiçbir para tutarı toplanmamış ve kanunun ceza ile yaptırım maddeleri hiçbir okumada istenmemiştir. Doğrulanan madde gövdelerinde yüzde ifadesi geçmemiştir ve yorum olarak yüzde üretilmemiştir. Aynı oturumda ikinci bir kanun numarası daha okunmuştur; onun künye satırlarının yalnızca iki okuma düzeyinde doğrulanabildiği, künyesinde bir alanın hiçbir okumada görünmediği, tanım listesinin ve bazı bentlerinin eksik alındığı ve bir terim hakkında okuyucunun kendiliğinden ürettiği olumsuz bir iddia cümlesinin kaynak metin sayılmayıp reddedildiği raporda ayrıca kaydedilmiştir; o numaraya ilişkin hiçbir malzeme bu rehbere alınmamıştır ve o numara hakkında burada hiçbir iddia yoktur. Son olarak, bu doğrulama oturumu sıfırdan yapılmıştır: başka bir kaydın metnine, başka bir rapora ya da hatıraya dayanan tek bir alıntı yoktur.
Doğal Yapı Taşları Teknolojisi ile Yakın Alanlar Aynı Şey Değil
Bu program birkaç alanla karıştırılır ve karışmanın nedeni çoğu zaman adların değil, sahaların benzerliğidir. En sık karıştığı yer madencilik programlarıdır. [Madencilik teknolojisi](/bolum/madencilik-teknolojisi) ağırlığı cevher madenciliğine, yani metalik ve endüstriyel hammaddenin çıkarılmasına ve zenginleştirilmesine verir. Bu programın merkezinde ise taşın kırılmadan, bütün hâlinde ve görünümü korunarak çıkarılması vardır. Cevherde amaç içindeki değerli bileşeni ayırmaktır; doğal taşta amaç taşın kendisini bozmadan almaktır. Bu tek fark, kesme yönteminden fire mantığına kadar her şeyi değiştirir.
İkinci karışma noktası mühendislik düzeyidir. [Maden mühendisliği](/bolum/maden-muhendisligi) ve [jeoloji mühendisliği](/bolum/jeoloji-muhendisligi) aynı yer altı kaynağına dört yıllık bir düzeyden bakar; süre, ders yükü ve mezuniyet unvanı bu programdan ayrıdır. Bu rehber iki düzeyi birbirinin yerine kullanmaz ve hangisinin daha iyi olduğu yönünde bir değerlendirme yapmaz.
Üçüncü karışma noktası yapı tarafıdır. [İnşaat teknolojisi](/bolum/insaat-teknolojisi) ve [yapı denetimi](/bolum/yapi-denetimi) taşı, betonu ve çeliği bir yapı sisteminin parçası olarak ele alır; bu program taşı üretimin başından, yani yataktan alır. Okunan planda doğal yapı taşları ve standartları ile mimaride doğal taş derslerinin bulunması bu programı bir inşaat programına dönüştürmez: bu dersler ürünün nerede kullanılacağını anlatır, yapının nasıl taşındığını değil.
Dördüncü karışma noktası tasarım alanlarıdır. [Endüstri ürünleri tasarımı](/bolum/endustri-urunleri-tasarimi), [iç mimarlık](/bolum/ic-mimarlik) ve [mimarlık](/bolum/mimarlik) mekânı ve ürünü kurar; bu programın obje tasarımı, mozaik ve yontu dersleri ise belirli bir malzemenin kendi sınırları içinde biçimlendirilmesini konu edinir. Taşın tasarımı ile taşla tasarım aynı iş değildir ve bu rehberde ikisi karıştırılmamıştır.
Beşinci karışma noktası malzeme bilimidir. [Malzeme bilimi ve mühendisliği](/bolum/malzeme-bilimi-ve-muhendisligi), [metalurji](/bolum/metalurji) ve [kimya teknolojisi](/bolum/kimya-teknolojisi) malzemenin iç yapısını ve dönüşümünü inceler; bu programda malzeme bilgisi ve mineraloji dersleri bulunması, programı bir malzeme programına dönüştürmez. Buradaki bilgi, doğrudan kesme, işleme ve dayanım kararlarına bağlanan uygulamalı bir bilgidir.
Altıncı karışma noktası koruma alanlarıdır. [Mimari restorasyon](/bolum/mimari-restorasyon) ve [kültür varlıklarını koruma ve onarım](/bolum/kultur-varliklarini-koruma-ve-onarim) var olan tarihî yapıyı ve eseri ayakta tutmaya yönelir. Bu programda doğaltaş koruma ve bakım, doğal yapıtaşlarında bozulma ve eski çağ mimarlığında taş dersleri yer alır, ancak bu derslerin amacı yeni üretilen taşın davranışını öngörmek ve bakımını kurmaktır. Alanın kazı ve buluntu tarafına ilgi duyan öğrenci için [arkeoloji](/bolum/arkeoloji), eserin yorumuna ilgi duyan öğrenci için [sanat tarihi](/bolum/sanat-tarihi) ayrı yollardır.
Yedinci karışma noktası ölçme ve saha tekniğidir. [Harita ve kadastro](/bolum/harita-ve-kadastro) ölçme, sınır ve konum bilgisine, [sondaj teknolojisi](/bolum/sondaj-teknolojisi) yer altına ulaşma tekniğine, [iş makineleri operatörlüğü](/bolum/is-makineleri-operatorlugu) ise makinenin kullanımına yoğunlaşır. Bu programın ocak tarafı bu üç alanla iç içedir, ama hiçbirinin yerine geçmez.
Sekizinci karışma noktası işletme, ticaret ve güvenliktir. [İşletme yönetimi](/bolum/isletme-yonetimi), [pazarlama](/bolum/pazarlama), [dış ticaret](/bolum/dis-ticaret) ve [lojistik](/bolum/lojistik) ürünün satışına ve taşınmasına bakar; [çevre koruma ve kontrol](/bolum/cevre-koruma-ve-kontrol) ile [iş sağlığı ve güvenliği](/bolum/is-sagligi-ve-guvenligi) ise kendi başlarına birer alandır. Bu planda pazarlama, ihracat, çevre ve iş güvenliği derslerinin bulunması bir formalite değildir, ancak bu program o alanların hiçbirinin yerine geçmez; bu dersler teknik kararların pazarda ve sahada ne anlama geldiğini görmek içindir.
Bir Üniversitenin Ders Planı: Dokuz Eylül Üniversitesi
Bu programın somut bir örneği için Dokuz Eylül Üniversitesi'nin yayımladığı ders kataloğu sayfası okundu. Sayfa programı "Doğal Yapı Taşları Teknolojisi" adıyla basmaktadır ve bu dizge sayfada birebir bulunmaktadır. Üniversitenin adı sayfada yayımlanmıştır; alan adından çıkarım değildir. Programı yürüten birim de sayfada basılıdır: Torbalı Meslek Yüksekokulu. Öğretim düzeyi de sayfada yazılıdır ve "Önlisans Derecesi" biçiminde geçmektedir; dönem sayısı bu tespitin destekleyicisidir, kaynağı değil. Plan dört dönem üzerine kuruludur ve dönem başlıkları sayfada güz ve bahar ayrımıyla basılmıştır. Ders adları Türkçe yayımlanmıştır ve bu rehberde sayfadaki yazımıyla bırakılmıştır. Sayfanın program adını ayrık yazarken bazı ders adlarında aynı kökü bitişik yazması bir tutarsızlık olarak işaretlenmiş, tek biçime getirilmemiştir.
Birinci dönemin dersleri sayfada şöyle yayımlanmıştır: FİZİK I, Kariyer Planlama, Türk Dili, MATEMATİK I, İŞ SAĞLIĞI GÜVENLİĞİ VE İLK YARDIM, DOĞAL YAPITAŞLARI TEKNOLOJİSİNE GİRİŞ, Yabancı Dil I (İngilizce), GENEL KİMYA, TEMEL SANAT EĞİTİMİ VE UYGULAMALARI, GENEL JEOLOJİ, TEMEL BİLGİ TEKNOLOJİLERİ ve TEKNİK RESİM. İlk dönem alanın üç ayağını aynı anda açar: jeoloji, kimya ve çizim. Sanat eğitiminin daha ilk dönemde yer alması bu programın malzemeye yalnızca teknik bir gözle bakmadığını gösterir.
İkinci dönemin zorunlu dersleri MATEMATİK II, DOĞALTAŞ ATÖLYE TEKNOLOJİLERİ, BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM UYGULAMALARI, STAJ (20 İş Günü), DOĞALTAŞ FABRİKA TEKNOLOJİLERİ, Yabancı Dil II (İngilizce) ve Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi olarak yayımlanmıştır. Aynı dönemin seçmeli bloğunda sayfa şu ders adlarını yayımlamaktadır: LİDERLİK VE GRUP DİNAMİĞİ, AFET EĞİTİMİ VE KÜLTÜRÜ, SİBER GÜVENLİĞİN TEMELLERİ, KRİTİK VE ANALİTİK DÜŞÜNME TEKNİKLERİ, BAĞIMLILIKLA MÜCADELE, MESLEKİ DEĞERLER VE ETİK, İLERİ TABLOLAMA ARAÇLARI, BİLGİSAYAR DESTEKLİ TEKNİK ÇİZİM, SATRANÇ, FİZİKSEL AKTİVİTE VE SAĞLIK I, TİYATRO I, FOTOĞRAFÇILIK, MESLEKİ İNGİLİZCE, İLETİŞİM TEKNİKLERİ ve RESİM SANATI I. Atölye ve fabrika teknolojilerinin aynı dönemde yer alması, öğrencinin üretim hattını daha birinci sınıfta görmesini sağlar.
Üçüncü dönemin zorunlu dersleri DOĞALTAŞ İŞLETMELERİ VE PAZARLAMA, CAD-CAM VE CNC, DOĞALTAŞ VE MERMER OBJE TASARIM UYGULAMALARI, DOĞALTAŞ OCAK ÜRETİM TEKNOLOJİLERİ, BİÇİMLENDİRME TEKNİKLERİ ve DOĞALTAŞ YONTU TEKNİKLERİ I olarak yayımlanmıştır. Aynı dönemin seçmeli bloğu sayfada şu adlarla yayımlanmıştır: SEKTÖREL KURUMLAR VE YARDIM FONLARI, MERMER MİNERALOJİSİ VE PETROGRAFİSİ, AGREGA MADENCİLİĞİ, DOĞAL YAPITAŞLARINDA BOZULMA, MERMER ARTIKLARININ DEĞERLENDİRİLMESİ, MERMERLERDE YÜZEY İŞLEM, MERMERDE KALİTE KONTROL, MONTAJ TEKNİKLERİ, BİLGİSAYAR DESTEKLİ TASARIM, ÜRETİM YÖNETİMİ VE ORGANİZASYONU, GEMOLOJİ, RESİM SANATI II, FİZİKSEL AKTİVİTE VE SAĞLIK II, DOĞADA HAYATTA KALMA TEKNİKLERİ, ÇEVRE KORUMA, MALZEME BİLGİSİ, Gönüllülük Çalışmaları ve TİYATRO II. Bu dönem planın en yoğun mesleki bloğudur: ocak üretimi, yüzey işlem, kalite kontrol ve sayısal tezgâh aynı yarıyılda buluşur.
Dördüncü dönemin zorunlu dersleri STAJ (20 İş Günü), DOĞALTAŞ MOZAİK TASARIM VE UYGULAMALARI, TÜRKİYE'DE VE DÜNYADA MERMER YATAKLARI VE CİNSLERİ ile DOĞAL YAPI TAŞLARI VE STANDARTLARI olarak yayımlanmıştır. Aynı dönemin seçmeli bloğunda sayfa şu ders adlarını yayımlamaktadır: DOĞALTAŞ KORUMA VE BAKIM, YÖNETİM VE ORGANİZASYON, JEOFİZİK, DOĞALTAŞ YONTU TEKNİKLERİ II, MADEN HUKUKU, İNOVASYON YÖNETİMİ, UYGULAMALI GİRİŞİMCİLİK EĞİTİMİ, MERMER SARF MALZEMELERİ, MERMER EKONOMİSİ, JEOLOJİK HARİTA BİLGİSİ, KAYA MEKANİĞİ DENEYLERİ, MOZAİK TASARIM VE UYGULAMALARI, TEKNOLOJİ VE TASARIM, İŞ HUKUKU VE İŞ GÜVENLİĞİ, İLK YARDIM VE SAĞLIK BİLGİSİ, ANADOLU UYGARLIKLARI, ESKİ ÇAĞ MİMARLIĞINDA TAŞ, ESKİ ÇAĞ YONTU SANATINDA TAŞ, İHRACAT-İTHALAT, İKLİM DEĞİŞİKLİĞİ VE AFET YÖNETİMİ, RAPOR HAZIRLAMA, ÇEVRE VE SÜRDÜRÜLEBİLİRLİK, OCAK TASARIMLARININ SAYISALLAŞTIRILMASI, ENERJİ KAYNAKLARI, DEPREM BİLGİSİ ve MİMARİDE DOĞAL TAŞ. Son dönem standardı, hukuku, pazarı ve taşın kültürel geçmişini bir arada kurar; öğrenci mezun olmadan önce hem ürünün nasıl sınıflandırıldığını hem hangi hukuki çerçevede üretildiğini görür.
Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Bu sayfa için bir aday bulma adımı yapılmış, ancak bu adım okuma sayılmamıştır; ders dökümü için üç ayrı okuma yapılmıştır. Birinci okuma bütün dönemlerin zorunlu ve seçmeli bloklarını dökmüş, ikinci okuma program adını, düzey ifadesini ve üniversite adını birebir doğrulamış ancak yalnızca zorunlu blokları dökmüştür; bu bir çelişki değil, eksik dökümdür ve seçmeli blokların ikinci teyidi için aynı sayfaya üçüncü ve hedefli bir okuma yapılmıştır. Üçüncü okuma üç seçmeli bloğu da eksiksiz dökmüş ve birinci okumayla satır satır birebir örtüşmüştür. Böylece yukarıdaki her ders adı en az iki ayrı okumada görünmüştür: zorunlu dersler birinci ve ikinci okumada, seçmeli dersler birinci ve üçüncü okumada. Hiçbir ders adı için okumalar arasında çelişen bir yazım çıkmamıştır. Toplanan ders adı satırı sayısı seksen sekizdir ve hiçbiri düşürülmemiştir; staj satırı ikinci ve dördüncü dönemde ayrı satırlar olarak yayımlandığı için bu sayıya iki kez girmiştir ve sayfadaki bu tekrar korunmuştur. Öğretim düzeyi bu sayfada yazılıdır ve çıkarım değildir; üniversite adı da sayfada yayımlanmıştır ve alan adından çıkarım değildir; birim adı da sayfada basılıdır. Seçmeli havuzların içeriği sayfada yayımlanmış olduğu için alınmıştır; hiçbir havuz dışarıdan doldurulmamış, hiçbir havuz içeriği tahmin edilmemiş, hiçbir ders adı bir havuza eklenmemiştir. Havuzdan kaç ders seçileceği ve seçmeli bloklar için sayfada basılı olan iş yükü koşulları bilerek yazılmamıştır; yalnızca blok başlıkları korunmuştur. Ders kodu, kredi ve iş yükü değerleri sayfada basılı olduğu hâlde toplanmamıştır ve bu rehberde hiçbir yerde verilmemiştir. Ders adları çevrilmemiş, hiçbir kısaltma açılmamış, imla, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiştir; sayfanın bazı ders adlarını tümü büyük harfle, bazılarını normal yazımla yayımlaması bu nedenle olduğu gibi bırakılmıştır. Sayfa bir puan türü yayımlamamaktadır ve bu rehberdeki puan türü bu sayfaya dayandırılmamıştır. Kullanılan sayfa belirli bir katalog yılına aittir; aynı sitede başka yılların katalogları da bulunmakla birlikte yalnızca bu yılın sayfası okunmuştur ve öteki yıllar hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Bu program için ikinci bir üniversite kaynağı bulunamamıştır: dört ayrı kurumun sayfası açılmış, ancak bunlarda dönem başlıklı bir ders adı listesi yayımlanmamış ya da ders adları metin olarak erişilebilir durumda olmamıştır; bir sayfada ders adları yalnızca bir belge bağlantısının arkasındaydı ve o belge başka bir araçla indirilmeye çalışılmamıştır, bir kurumun sayfası ise programı başka bir adla yayımladığı için kullanılmamıştır. Bunların hiçbiri o kurumlarda bu programın bulunmadığı anlamına gelmez ve öyle bir iddia kurulmamaktadır; yalnızca erişilebilen ikinci bir yayımlanmış ders planı sayfası bulunamadığı kaydedilir. Bazı adaylar teknik olarak açılamamıştır ve bu adresler hiçbir arşiv, önbellek ya da ayna üzerinden yeniden denenmemiştir. Bu plan tek bir üniversitenin planıdır ve öteki üniversitelerin planları için hiçbir şey söylemez; burada sayılan ders adlarının başka planlarda bulunup bulunmadığına dair de hiçbir iddia yoktur.
Mezunlar Ne İş Yapar?
Bu programın mezununun ilk ve en belirgin çalışma alanı doğal taş ocaklarıdır. Ocak aynasının izlenmesi, kesme hatlarının işaretlenmesi, blok boyutlarının kontrolü, çıkarılan bloğun kayda geçirilmesi, pasa ve artık malzemenin yönetimi ile üretim kayıtlarının tutulması bu işin gündelik gövdesidir. Okunan planda doğaltaş ocak üretim teknolojileri, kaya mekaniği deneyleri ve ocak tasarımlarının sayısallaştırılması derslerinin bulunması bu alanla doğrudan bağlantılıdır.
İkinci alan fabrika ve işleme tesisleridir. Blokların tesise kabulü, kesim hattının izlenmesi, plaka kalınlığı ve ebat kontrolü, yüzey işlem tezgâhlarının takibi, sarf malzemesinin ve kesici takımların izlenmesi, fire ve ıskarta kayıtlarının tutulması bu tarafa girer. Doğaltaş fabrika teknolojileri, mermerlerde yüzey işlem ve mermer sarf malzemeleri dersleri bu işi hazırlar.
Üçüncü alan kalite kontrol ve standart uygunluğudur. Ürünün renk, damar, boyut ve yüzey bakımından sınıflandırılması, deney sonuçlarının izlenmesi ve sevk öncesi kontrol listelerinin uygulanması ayrı bir beceri kümesidir; mermerde kalite kontrol ile doğal yapı taşları ve standartları dersleri bu tarafa hazırlar.
Dördüncü alan tasarım ve sayısal üretim desteğidir. Teknik çizimlerin hazırlanması, kesim planlarının çıkarılması, sayısal tezgâhlar için dosya hazırlanması ve obje ile mozaik uygulamalarının yürütülmesi bu tarafın işidir. Planda bilgisayar destekli tasarım, teknik resim ve sayısal tezgâh dersleri bu nedenle yan yana durur.
Beşinci alan yapıda uygulama ile bakımdır. Doğal taşın cephede, zeminde, merdivende ve iç mekânda yerine konması, montaj detaylarının izlenmesi, derz ve ek yerlerinin kontrolü, teslim sonrası bakımın planlanması ve yerleştirilmiş taşın zamanla nasıl bozulduğunun okunması bu alana girer. Montaj teknikleri, mimaride doğal taş ile doğaltaş koruma ve bakım dersleri bu tarafa değer.
Altıncı alan ticaret ve lojistiktir. Numune hazırlığı, sipariş takibi, paketleme ve sevkiyat düzeni, ihracat evrakının izlenmesi ve müşteri ile teknik yazışma bu tarafın işidir. Planda doğaltaş işletmeleri ve pazarlama, mermer ekonomisi ve dış ticaret dersinin bulunması bu alanla ilgilidir.
Yedinci alan çevre ve iş güvenliği desteğidir. Ocak ve tesiste güvenlik kurallarının izlenmesi, toz ve gürültü önlemlerinin takibi, atık ve artık yönetiminin kayda geçirilmesi ve saha düzeninin denetlenmesi bu tarafa girer.
Ayrıca dikey geçiş yolu vardır; bu programın mezunu ayrı bir sınavla lisans programlarına geçiş yapabilir ve bu rehber o yolun kolay ya da zor olduğu yönünde bir değerlendirme yapmaz.
Bu alanda bazı işlerin belirli belge, yeterlik, izin ya da yetki şartlarına bağlı olduğu bilinmekle birlikte, bu rehber hangi işin hangi şarta bağlı olduğu konusunda bir iddia kurmamaktadır; bu bilgi ilgili mevzuattan ve yetkili kurumdan öğrenilmelidir. Bu rehber hiçbir iş için ücret aralığı, işe girme oranı ya da kariyer hızı vermez.
Kimler Tercih Etmeli?
Bu programı düşünen öğrencinin kendine sorması gereken ilk soru şudur: açık havada, tozlu ve gürültülü bir sahada çalışmayı göze alabilir misiniz? Doğal taş işinin en önemli kısmı ocakta geçer; ocak, yazın sıcak, kışın soğuk, ağır makinelerin çalıştığı ve dikkat gerektiren bir yerdir. Bu ortamı baştan yabancı bulan bir öğrenci mesleğin gündelik hâlinden hoşlanmayabilir.
İkinci soru gözle ilgilidir. Bu meslekte taşın rengini, damarını ve dokusundaki en küçük süreksizliği görmek belirleyicidir; aynı ocaktan çıkan iki bloğun neden farklı fiyatlandığını anlamak bu görme becerisine bağlıdır. Bu beceri bir yetenekten çok eğitimle kazanılan bir dikkat alışkanlığıdır, ama ayrıntıya bakmayı sıkıcı bulan bir öğrenci burada zorlanır.
Üçüncü soru jeolojiyle ilgilidir. Planda genel jeoloji, mineraloji ve petrografi, jeolojik harita bilgisi ve deprem bilgisi dersleri vardır. Kayaçların nasıl oluştuğunu ve nasıl davrandığını merak etmeyen bir öğrenci, üretim kararlarının neden bu bilgiye dayandığını anlamakta zorlanır.
Dördüncü soru elle ve tezgâhla çalışmaya ilişkindir. Atölye, yontu, biçimlendirme ve sayısal tezgâh dersleri planın önemli bir bölümünü kaplar; ayrıca temel sanat eğitimi, obje tasarımı ve mozaik uygulamaları da plandadır. Bu program bir tasarım programı değildir, ancak taşın yalnızca bir hammadde değil aynı zamanda görünen bir yüzey olduğunu düşünen öğrenci burada kendini rahat bulur.
Beşinci soru hukuk ve düzenle ilgilidir. Bir ocak ruhsatsız çalışamaz, bir tesis iş güvenliği düzeni olmadan işletilemez ve bir sevkiyat evraksız yapılamaz. Planda maden hukuku ile iş hukuku ve iş güvenliği derslerinin bulunması bu yüzdendir; kayıt tutmayı ve kurala uymayı gereksiz bulan biri bu meslekte zorlanır.
Altıncı soru ekip ve iletişimle ilgilidir. Ocakta operatör, tekniker, mühendis ve saha sorumlusu aynı işin içindedir; fabrikada ise üretim, kalite ve sevkiyat birbirine bağlıdır. Kendi işini yazılı olarak anlatmayı öğrenmek bu meslekte teknik beceri kadar önemlidir. Son olarak bu programın ön lisans olduğu ve lisans tamamlama yolunun ayrı bir sınavla yürüdüğü baştan bilinmelidir.
Tercih Öncesi Notlar
Birinci not: Bu programın adı üniversiteler arasında farklılaşabilmektedir. Yakın bir içerik doğal yapı taşları teknolojisi, mermer teknolojisi ya da madencilik başlıklı adlarla açılabilmekte ve bu adların altındaki ders planları birbirinden belirgin biçimde ayrışabilmektedir. Aynı adın bir üniversitede ocak ağırlıklı, başka bir üniversitede fabrika ya da tasarım ağırlıklı kurulması olağandır. Tercih listesi yapılırken adın değil, ilgili üniversitenin kendi ders planının okunması gerekir.
İkinci not: Bu alanda atölye, laboratuvar ve saha imkânı olağandan daha belirleyicidir. Atölyede hangi tezgâhların bulunduğu, sayısal tezgâh dersinin gerçekten tezgâh başında yürütülüp yürütülmediği, kaya mekaniği deneylerinin yapılabildiği bir laboratuvar olup olmadığı, öğrencinin gerçek blok ve plaka üzerinde çalışıp çalışamadığı ve sınıf mevcudunun uygulamaya elverip elvermediği tercihten önce sorulmalıdır.
Üçüncü not: Staj ve saha düzeni ayrıca sorulmalıdır. Bu rehberde okunan planda staj iki ayrı dönemde ayrı satırlar hâlinde yayımlanmıştır. Bu düzenin her üniversitede aynı olmadığı bilinmelidir; stajın hangi kurumlarda yapıldığı, ocak ve fabrika seçeneklerinin bulunup bulunmadığı, üniversitenin bulunduğu bölgede doğal taş üretiminin yaygın olup olmadığı ve öğrencinin sahada gözetim altında çalışmasına izin verilip verilmediği öğrenilmelidir.
Dördüncü not: Aynı yer altı kaynağına dört yıllık bir düzeyden bakmak isteyen öğrenci için [maden mühendisliği](/bolum/maden-muhendisligi) ve [jeoloji mühendisliği](/bolum/jeoloji-muhendisligi); ocak ve cevher tarafına ön lisans düzeyinde ilgi duyan öğrenci için [madencilik teknolojisi](/bolum/madencilik-teknolojisi), [sondaj teknolojisi](/bolum/sondaj-teknolojisi) ve [iş makineleri operatörlüğü](/bolum/is-makineleri-operatorlugu); taşın yapıdaki kullanımına ilgi duyan öğrenci için [inşaat teknolojisi](/bolum/insaat-teknolojisi), [yapı denetimi](/bolum/yapi-denetimi), [mimarlık](/bolum/mimarlik) ve [iç mimarlık](/bolum/ic-mimarlik); malzemenin iç yapısına ilgi duyan öğrenci için [malzeme bilimi ve mühendisliği](/bolum/malzeme-bilimi-ve-muhendisligi), [metalurji](/bolum/metalurji) ve [kimya teknolojisi](/bolum/kimya-teknolojisi); çizim ve ölçme tarafına ilgi duyan öğrenci için [harita ve kadastro](/bolum/harita-ve-kadastro), [yapı ressamlığı](/bolum/yapi-ressamligi), [makine resim ve konstrüksiyonu](/bolum/makine-resim-ve-konstruksiyonu) ve [bilgisayar destekli tasarım ve animasyon](/bolum/bilgisayar-destekli-tasarim-ve-animasyon); taşın tasarım ve kültür tarafına ilgi duyan öğrenci için [endüstri ürünleri tasarımı](/bolum/endustri-urunleri-tasarimi), [seramik ve cam tasarımı](/bolum/seramik-ve-cam-tasarimi), [kuyumculuk ve takı tasarımı](/bolum/kuyumculuk-ve-taki-tasarimi) ve [geleneksel el sanatları](/bolum/geleneksel-el-sanatlari); korumaya ve tarihî yapıya ilgi duyan öğrenci için [mimari restorasyon](/bolum/mimari-restorasyon), [kültür varlıklarını koruma ve onarım](/bolum/kultur-varliklarini-koruma-ve-onarim), [arkeoloji](/bolum/arkeoloji) ve [sanat tarihi](/bolum/sanat-tarihi); çevre ve güvenlik tarafına ilgi duyan öğrenci için [çevre koruma ve kontrol](/bolum/cevre-koruma-ve-kontrol) ve [iş sağlığı ve güvenliği](/bolum/is-sagligi-ve-guvenligi); ticaret ve sevkiyat tarafına ilgi duyan öğrenci için [dış ticaret](/bolum/dis-ticaret), [lojistik](/bolum/lojistik), [pazarlama](/bolum/pazarlama) ve [işletme yönetimi](/bolum/isletme-yonetimi); sahanın ve yatakların coğrafi dağılımına ilgi duyan öğrenci için [coğrafya](/bolum/cografya) ve [peyzaj mimarlığı](/bolum/peyzaj-mimarligi) karşılaştırılmaya değer yollar oluşturur.
Beşinci not: Bu rehber bölümün ne olduğunu anlatır; hangi üniversiteye hangi puanla girileceğini anlatmaz. Taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan her yıl değişir ve tek geçerli kaynağı ÖSYM tercih kılavuzu ile YÖK Atlas'tır. Bu sayfada bilerek puan, sıralama ya da maaş rakamı verilmiyor: eksik bilgi, yanlış bilgiden iyidir.
ÖSYM bu programı 4 üniversitede, 4 ayrı kontenjan satırında açtı. Aşağıdaki iki puan, bu programın ÖSYM'de yayımlanmış en yüksek ve en düşük taban puanıdır.
ÖSYM'nin bu tablolarında başarı sıralaması yoktur; sıralama için YÖK Atlas kullanılmalıdır. Taban puanlar geçmiş yılın sonucudur, her yıl değişir.
Bu rehber bilgilendirme amaçlıdır; müfredat ve koşullar üniversiteye göre değişir. Bölümün bulunduğu üniversiteler ile güncel taban puan, başarı sıralaması ve kontenjanlar için ÖSYM tercih kılavuzu ve YÖK Atlas esastır.