İçeriğe geç
ünileniyorum
TYTÖnlisans · 2 yıl

Endüstriyel Cam ve Seramik

Endüstriyel Cam ve Seramik, cam ve seramik ürünlerin hammaddesini, şekillendirilmesini, pişirilmesini, dekorlanmasını ve kalite denetimini uygulama ağırlıklı biçimde ele alan iki yıllık bir önlisans programıdır. Alanın içinde çalışılan kamusal çerçeveye değen metinlerden biri 3213 sayılı kanundur. Bu rehber puan vermez.

Kısaca

Endüstriyel Cam ve Seramik, cam ve seramik ürünlerin hammaddesini, şekillendirilmesini, pişirilmesini, dekorlanmasını ve kalite denetimini uygulama ağırlıklı biçimde ele alan iki yıllık bir önlisans programıdır. Alanın içinde çalışılan kamusal çerçeveye değen metinlerden biri 3213 sayılı kanundur. Bu rehber puan vermez.

Puan türü
TYT
Seviye
Önlisans
Süre
2 yıl
ÖSYM 2025 taban
234,67267,47
Üniversite
3
Genel kontenjan
80
Meslek çıktısı
9

Taban puanlar ÖSYM'nin 2025 yerleştirme sonuçlarından alınmıştır; başarı sıralaması içermez ve her yıl değişir.

Endüstriyel Cam ve Seramik Nedir?

Endüstriyel Cam ve Seramik, bir toprağın, bir kumun ve bir taşın sanayi ölçeğinde ürüne dönüştürülmesini konu edinen iki yıllık bir önlisans programıdır. Programın konusu tek bir malzeme değil, ortak bir üretim mantığıdır: doğadan çıkarılmış inorganik bir hammadde önce öğütülür ve harmanlanır, sonra bir biçime sokulur, sonra yüksek sıcaklıkta pişirilerek geri döndürülemez biçimde katılaştırılır. Cam ile seramik bu zincirin iki ucudur; biri eriyikten soğuyarak, öteki katı hâldeyken sinterlenerek son biçimini alır. Aynı programın adında yan yana durmalarının nedeni budur: girdileri, fırınları, ölçüm yöntemleri ve kusur türleri büyük ölçüde ortaktır.

Alanın birinci ayağı hammadde ve malzeme bilgisidir. Bu rehberde okunan ders planında malzeme dersinin iki yarıyıl boyunca okutulması ve daha ilk yarıyılda teknolojinin bilimsel ilkeleri dersinin bulunması bu ayağı kurar. Burada öğrenilen şey bir kil adını ezberlemek değil, o kilin su ile karıştığında nasıl davrandığını, kuruma sırasında ne kadar çektiğini ve fırında hangi sıcaklıkta ne olduğunu önceden kestirebilmektir. Hammadde yanlış seçildiğinde sorun üretimin sonunda değil, en başında doğar.

İkinci ayak teknoloji zinciridir. Planda seramik ve cam teknolojisi dersinin üç yarıyıl boyunca ardışık okutulması, alanın kendini bir süreç dizisi olarak kurduğunu gösterir. Öğütme, eleme, harman hazırlama, döküm, presleme, kurutma, biskuvi pişirimi, sırlama ve sır pişirimi birbirinin girdisidir; birinde yapılan bir hata bir sonraki adımda değil, çoğu zaman iki adım sonra ortaya çıkar. Bu yüzden bu alanda öğrenilen en önemli beceri, ortaya çıkan bir kusura bakıp onu zincirin hangi halkasında doğduğunu geriye doğru okuyabilmektir.

Üçüncü ayak şekillendirme ve kalıptır. Planda alçı model kalıp dersinin iki yarıyıla yayılması ve çamur tornası dersinin ayrıca bulunması, bu alanda biçimin elde ve kalıpta kuruluyor olmasındandır. Seri üretimde her parça bir kalıptan çıkar; kalıbın kendisi ise bir modelden üretilir. Model yanlışsa binlerce parça yanlıştır. Bu nedenle model ve kalıp bilgisi, alanın en somut ve en bağışlamaz kısmıdır.

Dördüncü ayak yüzey ve dekordur. Planda seramik ve cam dekor teknikleri dersinin iki yarıyıl boyunca okutulması, mozaik tasarımı ve uygulamaları dersinin ayrıca yer alması ve daha ilk yıllarda temel sanat eğitimi ile desen derslerinin bulunması bu tarafı taşır. Bu alanda yüzey yalnızca bir görüntü değildir: sır aynı zamanda geçirimsizlik, aşınma dayanımı ve hijyen demektir. Dekor kararı ile teknik karar aynı kararın iki yüzüdür.

Beşinci ayak teknik seramiklerdir. Planın son yarıyılında teknik seramikler dersinin yer alması, alanın yalnızca sofra eşyası ve karo ile sınırlı olmadığını gösterir. Yalıtkanlar, aşınmaya dayanıklı parçalar, refrakter malzemeler ve yüksek sıcaklık uygulamaları aynı malzeme ailesinin sanayi tarafıdır ve buradaki ölçüt estetik değil, ölçülebilir bir performanstır.

Altıncı ayak üretim hattı, otomasyon ve kalitedir. Planda endüstriyel otomasyon teknolojileri ile kalite kontrol derslerinin aynı yarıyılda durması rastlantı değildir: bu alanda kalite, ürün çıktıktan sonra bakılan bir şey değil, sürecin içine yerleştirilen bir denetimdir. Temel elektrik ve bilgisayar destekli tasarım derslerinin daha ikinci yarıyılda gelmesi de aynı çerçeveye bağlanır; tekniker, hem hattı okuyabilen hem de bir parçayı sayısal ortamda tanımlayabilen kişidir.

Yedinci ayak yapı ve uygulamadır. Planda mimari yapılarda seramik dersinin bulunması, üretilen malzemenin bir binaya, bir zemine ya da bir cepheye gitmesindendir. Malzemenin fabrikadaki davranışı ile şantiyedeki davranışı aynı değildir; derz, yapıştırıcı, ısıl genleşme ve su geçirimsizliği burada devreye girer.

Sekizinci ayak güvenlik ve iş yeri deneyimidir. Planda iş güvenliği ile ilk yardım ve sağlık bilgisi derslerinin bulunması ve son yarıyılda plan satırı olarak STAJ yazması, bu alanın tozlu, sıcak ve makineli bir ortamda yürüdüğünü gösterir. Bu, alanın süsü değil, gündelik gerçeğidir.

Bu sekiz ayak programı hem [seramik ve cam tasarımı](/bolum/seramik-ve-cam-tasarimi) gibi tasarım ağırlıklı bir komşuya, hem [madencilik teknolojisi](/bolum/madencilik-teknolojisi) ve [doğal yapı taşları teknolojisi](/bolum/dogal-yapi-taslari-teknolojisi) gibi hammadde tarafına, hem de [malzeme bilimi ve mühendisliği](/bolum/malzeme-bilimi-ve-muhendisligi) ve [kimya teknolojisi](/bolum/kimya-teknolojisi) gibi malzemenin bilimsel tarafına yakın kılar.

Alanın Kamusal Çerçevesi: 3213 Sayılı Kanun

Bir seramik bünyesi ya da bir cam harmanı, kimyasal bir reçeteden önce bir yer altı kaynağıdır. Kaolen, feldispat, kuvars, kalsit, dolomit ve soda mineralleri fabrikaya gelmeden önce bir yerden çıkarılmıştır ve o çıkarma işlemi teknik değil hukuki bir rejime tabidir. Alanın kamusal çerçevesine doğrudan değen metinlerden biri bu nedenle 3213 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta MADEN KANUNU olarak yayımlanmıştır ve bu ad üç ayrı okumada karakter düzeyinde aynı çıkmıştır. Hiçbir okuma ad satırında dipnot işareti getirmemiştir; ad satırında böyle bir işaret bulunup bulunmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamaktadır.

Bu başlıktaki bütün malzeme üç ayrı okumayla çekilmiştir ve dördüncü bir okuma yapılmamıştır. Okuma aracının aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe alması nedeniyle üç okuma büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır; bu yüzden okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez.

Bu belgede bir okuma davranışının ayrıca kaydedilmesi gerekir ve burada açıkça yazılmaktadır: birinci okuma, aşağıdaki grup dizilerinin gövdesini vermek yerine köşeli parantez içinde kendi yazdığı bir editör notu üretmiştir. Bu diziler belgenin metni değildir ve o okuma bu kalemlerde tanık sayılmamıştır. Bu nedenle aşağıdaki bütün grup dizileri yalnızca ikinci ve üçüncü okumanın mutabakatına dayanır, üç tanıklı değildir. Okuma yeniden çalıştırılmamıştır.

Künye değerleri ve künye satır biçimleri bu belgede üç okumada da aynı çıkmıştır. Satırlar Kanun Numarası : 3213, Kabul Tarihi : 4/6/1985, Yayımlandığı Resmî Gazete : Tarih : 15/6/1985 Sayı : 18785 ve Yayımlandığı Düstur : Tertip : 5 Cilt : 24 Sayfa : 446 biçimindedir. Künye değerinin taşıdığı Tertip : 5 bilgisi, belgenin açıldığı adresin tertibiyle tutarlıdır; bu, adresin doğru tertipten açıldığının belge içi teyididir. Satır sonlarındaki iz boşluklar düzeltilmemiştir. Madde önekleri Madde 1 –, Madde 2 –, Madde 3 –, Madde 4 – ve Madde 5 – biçiminde, uzun tire ve iki yanında boşlukla üç okumada aynı görülmüştür; önekin gövdenin başında mı yoksa kenar başlığıyla birleşik mi basıldığı ise tek okumada kaldığı için bu konuda hiçbir iddia kurulmamıştır.

Madde kenar başlıkları Amaç, Madenler, Tanımlar ve Devletin hüküm ve tasarrufu olarak üç okumada, Hakların bölünmezliği, devir ve intikali başlığı ise iki okumada aynı çıkmıştır. Üçüncü okuma bu başlıkları iki nokta ile bitirmiştir; iki noktalı biçim tek okumada kaldığı için alınmamış, yalnızca başlıkların sözcük gövdesi doğrulanmıştır.

Kanunun birinci maddesi alanın çerçevesini tek cümlede kurar: Bu Kanun madenlerin milli menfaatlere uygun olarak aranması, işletilmesi, üzerinde hak sahibi olunması ve terk edilmesi ile ilgili esas ve usulleri düzenler. Bu cümle üç okumada da aynıdır. Birinci okumanın cümle sonuna eklediği üst simgeli dipnot işaretli biçim tek okumada kaldığı için alınmamıştır.

İkinci madde alanın hammaddesini hukuki bir kategoriye bağlar. Maddenin başındaki değişiklik kaydı (Değişik: 26/5/2004 – 5177/1 md.) iki okumada, giriş cümleleri ise üç okumada aynı çıkmıştır: Yer kabuğunda ve su kaynaklarında tabii olarak bulunan, ekonomik ve ticarî değeri olan petrol, doğal gaz, jeotermal ve su kaynakları dışında kalan her türlü madde bu Kanuna göre madendir. Madenler aşağıda sıralanan gruplara göre ruhsatlandırılır. Buradaki tabii ve ticarî yazımları kaynakta göründüğü hâlde bırakılmıştır.

Bu programın adını doğrudan içeren yer birinci gruptur ve ikinci ile üçüncü okumanın mutabakatıyla şöyledir. I. Grup madenler başlığı altında a) İnşaat ile yol yapımında kullanılan ve tabiatta doğal olarak bulunan kum ve çakıl. ve b) Tuğla-kiremit kili, Çimento kili, Marn, Puzolanik kayaç (Tras) ile çimento ve seramik sanayilerinde kullanılan ve diğer gruplarda yer almayan kayaçlar. bentleri yer alır. İkinci bendin son kısmı bu rehberin en can alıcı yeridir: seramik sanayii ibaresi kanunun kendi ruhsat sınıflandırmasının içinde geçmektedir. Bu, bir tanım hükmü değildir; bir sanayi adının sınıflandırma ölçütü olarak anılmasıdır.

II. Grup madenler başlığı altında a) Kalsit, Dolomit, Kalker, Granit, Andezit, Bazalt gibi kayaçlardan agrega, hazır beton ve asfalt yapılarak kullanılan kayaçlar. b) Mermer, Traverten, Granit, Andezit, Bazalt gibi blok olarak üretilen taşlar ile dekoratif amaçla kullanılan doğal taşlar. c) Kalsit, Dolomit, Kalker, Granit, Andezit, Bazalt gibi kayaçlardan entegre çimento, kireç ve kalsit öğütme tesisinde kullanılan kayaçlar. bentleri sayılır. Kalsit ve dolomit adlarının burada geçmesi, sır ve cam harmanının karbonat girdisinin hukuki yerini gösterir. III. Grup madenler başlığı altında ise Deniz, göl, kaynak suyundan elde edilecek eriyik halde bulunan tuzlar, karbondioksit (CO2) gazı (jeotermal, doğal gaz ve petrollü alanlar hariç) Hidrojen Sülfür (7/3/1954 tarihli ve 6326 sayılı Petrol Kanunu hükümleri mahfuz kalmak kaydıyla). dizisi yer alır. Kaynaktaki CO2 kısaltması açılmamıştır.

IV. Grup madenler başlığının a) bendi bu programın hammadde derslerinin konu listesine en çok yaklaşan yerdir. Bu bendin tamamı buraya aktarılmamıştır: bentte yüzde işareti taşıyan iki yer bulunmaktadır ve bu iki yer bu rehberin biçim kuralı gereği hiç alınmamıştır; atlandıkları burada açıkça yazılmaktadır ve atlanan kısımlarda ne yazdığına dair hiçbir iddia kurulmamaktadır. Bendin geri kalanında adı geçen kalemler arasında Kaolen, Dikit, Nakrit, Halloysit, Endellit, Anaksit, Bentonit, Montmorillonit, Baydilit, Nontronit, Saponit, Hektorit, İllit, Vermikülit, Allofan, İmalogit, Klorit, Sepiyolit, Paligorskit (Atapuljit), Loglinit ve bunların karışımı killer, Refrakter killer, Jips, Anhidrit, Alünit (Şap), Halit, Sodyum, Potasyum, Lityum, Kalsiyum, Magnezyum, Klor, Nitrat, İyot, Flor, Brom ve diğer tuzlar, Stronsiyum tuzları (Selestin, Stronsiyanit), Barit, Vollastonit, Talk, Steattit, Pirofillit, Diatomit, Olivin, Dunit, Sillimanit, Andaluzit, Dumortiorit, Disten (Kyanit), Fosfat, Apatit, Asbest (Amyant), Manyezit, Huntit, Tabiî Soda mineralleri (Trona, Nakolit, Davsonit), Zeolit, Pomza, Pekştayn, Perlit, Obsidyen, Grafit, Kükürt, Flüorit, Kriyolit, Zımpara Taşı, Korundum, Diyasporit, Kuvars, Kuvarsit, Feldispat (Feldispat ve Feldispatoid grubu mineraller), Mika (Biyotit, Muskovit, Serisit, Lepidolit, Flogopit), Nefelinli Siyenit ve Kalsedon (Sileks, Çört) bulunmaktadır. Aynı grubun b) bendi Turba, Linyit, Taşkömürü, Antrasit, Asfaltit, Bitümlü Şist, Bitümlü Şeyl, Kokolit ve Sapropel (Petrol Kanunu hükümleri mahfuz kalmak kaydıyla). biçimindedir; ç) bendi ise Uranyum, Toryum, Radyum gibi elementleri içeren radyoaktif mineraller ve diğer radyoaktif maddeler. der. Aynı grubun c) bendinde metaller ve nadir toprak elementleri sayılmakta, bu dizinin içinde seramik sırının bilinen bir girdisi olan Zirkonyum da yer almaktadır.

V. Grup madenler dizisi ise bu belgedeki metne dönüştürme sorununun en açık kanıtını taşıdığı için buraya olduğu gibi alınmıştır: Elmas, Safir, Yakut, Beril, Zümrüt, Morganit, Akuvamarin, Heliodor, Aleksandirit, Agat, Oniks, Sardoniks, Jasp, Karnolin, Heliotrop, Kantaşı, Krizopras, Opal (İrize Opal, Kırmızı Opal, Siyah Opal, Ağaç Opal), Kuvars kristalleri (Ametist, Sitrin, Neceftaşı (Dağ kristali), Dumanlı Kuvars, Kedigözü, Avanturin, Venüstaşı, Gül Kuvars), Turmalin (Rubellit, Vardelit, İndigolit), Topaz, Aytaşı, Turkuaz (Firuze), Spodümen, Kehribar, Lazurit (Lapislazuli), Oltutaşı, Diopsit, Amozonit, Lületaşı, Labrodorit, Epidot (Zeosit, Tanzonit), Spinel, Jadeit, Yeşim veya Jad, Rodonit, Rodokrozit, Granat Minarelleri (Spesartin, Grosüllar Hessanit, Dermontoit, Uvarovit, Pirop, Almandin), Diaspor Kristalleri, Kemererit. Buradaki Granat Minarelleri, Aleksandirit, Karnolin, Amozonit, Labrodorit ve Grosüllar Hessanit biçimleri iki okumada birebir aynı gelmiştir ve düzeltilmemiştir; kaynakta böyle basılı oldukları burada iddia edilmemektedir, yalnızca iki okumanın aynı çıktığı kaydedilmektedir. Bu, mutabakatın metne dönüştürme hatasını neden elemediğinin somut örneğidir.

Üçüncü maddeden yalnızca dört tanım bendi iki okumada teyit edilmiştir. Bunlardan biri üç okumada aynıdır: Bakanlık : Enerji ve Tabiî Kaynaklar Bakanlığı. Öteki üçü ikinci ve üçüncü okumanın mutabakatıyla gelmiştir: Ruhsat: Madenlerin aranması ve işletilmesi için yönetmelikte belirtilen usul ve esaslar çerçevesinde Genel Müdürlükçe verilen belge. İşletme Ruhsatı : İşletme faaliyetlerinin yürütülebilmesi için verilen yetki belgesi. İşletme İzni : Bir madenin işletmeye alınabilmesi için izin. İki nokta öncesindeki boşluğun bentten bende değişmesi iki okumada özdeştir ve düzeltilmemiştir. Bu maddenin öteki tanım bentleri hiçbir okumadan eksiksiz gelmemiştir; bu bir kapsam eksikliğidir, hükümlerin yokluğu değildir.

Dördüncü madde bu hammaddelerin mülkiyet rejimini kurar ve üç okumada aynıdır: Madenler Devletin hüküm ve tasarrufu altında olup, içinde bulundukları arzın mülkiyetine tabi değildir. Bu tek cümle, bir seramik ya da cam fabrikasının hammadde tedarikinin neden bir arazi satın alma işi değil, bir ruhsat işi olduğunu anlatır. Beşinci maddenin yalnızca birinci fıkrası iki okumada teyit edilmiştir: (Değişik fıkra:14/2/2019-7164/6 md.) Madenler üzerinde tesis olunan ilk müracaat (takaddüm), arama ruhsatı, buluculuk, görünür rezerv geliştirme ve işletme ruhsatı haklarının hiçbiri hisselere bölünemez. Her biri bir bütün hâlinde muameleye tabi tutulur. Bu maddenin öteki fıkraları tek okumada kaldıkları için alınmamıştır; bunlardan biri ayrıca bir bedel hükmü taşıdığı için ikinci bir gerekçeyle de düşürülmüştür ve bu rehbere hiçbir tutar, oran ya da katsayı aktarılmamıştır.

Örtüşmenin sınırı aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz; bir yükseköğretim düzenlemesi değildir ve doğrulanan maddelerde hiçbir üniversite, meslek yüksekokulu, bölüm, program, önlisans ya da diploma hükmü yoktur. Bu programın ders planını belirlemez: ikinci maddedeki mineral dizisi bir ruhsat sınıflandırmasıdır, bir müfredat değildir ve hangi malzemenin hangi derste okutulacağına dair tek bir ibare içermez; bir ders adı ile bir mineral adının örtüşmesi o dersi kanunun belirlediği anlamına gelmez. Mezunun meslek tanımını da düzenlemez: doğrulanan maddelerde cam ya da seramik teknikerine unvan, atanma koşulu, yeterlik belgesi, sicil ya da meslek icrası şartı getirilmemektedir; doğrulanan ruhsat ve izin tanımları madencilik faaliyetine ilişkin belgelerdir, bir mesleğin icrasına ilişkin değil. Kanun ayrıca doğrulanan maddelerde cam ya da seramik üretim sürecini, fırınını, bünye ve sır reçetesini ya da ürün standardını düzenlememektedir; düzenlediği şey hammaddenin yerden çıkarılmasına kadarki aşamadır. Cam, seramik hammaddesi, sanayi hammaddesi, ocak ya da cevher hazırlama gibi terimlerin bu kanunda ayrıca tanımlanıp tanımlanmadığına dair hiçbir olumsuz iddia kurulmamaktadır: yalnızca bu oturumda çekilen birinci ile beşinci maddeler kapsamında böyle bir tanımın iki okumada birebir teyit edilemediği söylenebilir. Kanunun bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu, metinde geçen kurum adlarının bugünkü karşılığı, ikincil mevzuatı ve değişiklik zincirinin bugünkü hâli hakkında bu rehber hiçbir hüküm vermez; bunlar için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Dördüncü bir okuma yapılmamıştır; tek okumada kalan hiçbir kalem ek bir çekimle çözülmeye çalışılmamıştır. Okumalar aynı kısa zaman aralığında ve yaklaşık on beş dakikalık önbellek penceresi içinde yapıldığı için metne dönüştürme hatası mutabakatla elenememiştir; bu bölümde sayılan sözcük biçimleri ile üçüncü maddedeki iki nokta boşluğu asimetrisi iki okumada birebir aynı geldiği hâlde bu nedenle doğrulanmış sayılamaz. Etiket kaynağı da ayrıca yazılmalıdır: yukarıdaki bütün grup dizileri yalnızca ikinci ve üçüncü okumanın mutabakatına dayanır, çünkü birinci okuma bu kalemlerde gövde yerine köşeli parantezli kendi notunu üretmiş ve tanık sayılmamıştır; birinci okumanın ürettiği o notlar kaynak metin sayılmamış ve hiçbir yerde kullanılmamıştır. Birinci okumanın ayrıca ürettiği ve iki okumada teyit edilemeyen alt başlık listesi kullanılmamıştır; o başlıkların belgede bulunup bulunmadığına dair hiçbir iddia kurulmamıştır. Üçüncü okumanın çıktısının sonuna kendiliğinden eklediği ve belirli tanımların metinde yer almadığını söyleyen cümle kaynak sayılmamış ve reddedilmiştir; bu rehberde hiçbir terim için olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Birinci maddenin dipnot işaretli kapanışı, ikinci maddenin kapanış cümlesi, üçüncü maddenin değişiklik kaydı ile giriş cümlesi, beşinci maddenin ikinci ve sonraki fıkraları ve o fıkralardaki bir harf düşmesi tek okumada kalmış ve alıntılanmamıştır; bu kalemlerin belgede nasıl basılı olduğuna dair hiçbir iddia yoktur. Kenar başlıklarının iki noktalı biçimi tek okumada kalmıştır. Belgede bölüm başlığı hiçbir okumada görülmemiştir; bu bir kapsam eksikliğidir ve belgenin bölüm yapısı hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Dipnot gövdeleri hiçbir okumada gelmemiştir; kanunda dipnot bulunup bulunmadığına dair olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Altıncı ve sonraki maddeler hiçbir okumada istenmemiş ve getirilmemiştir; o maddelerin içeriği hakkında hiçbir iddia yoktur. Değişiklik ve mülga kayıtlarının yalnızca ikisi iki tanıklıdır ve doğrulanmamış kayıtlardan hiçbir yürürlük ya da tarih sonucu çıkarılmamıştır; doğrulanan gövdelerin hiçbiri mülga ibaresi taşımamaktadır. Bedel, teminat ve tutar taşıyan hükümler düşürülmüştür ve bu rehberde hiçbir para tutarı yoktur. Bu program için atanmış bir yedek kanun numarası vardı ve birincil numara ilk denemede açılıp konu örtüşmesi tuttuğu için o yedek hiç çekilmemiştir; o numara hakkında burada hiçbir künye, ad ya da madde iddiası yoktur ve varlığı da doğrulanmamıştır. Üçüncü bir kanun numarası aranmamıştır. Adres ilk denemede açıldığı için başka tertip adresleri hiç denenmemiştir; denenmemiş adreslerin ölü olduğuna dair hiçbir iddia kurulmamıştır. Bu oturumda hiçbir adres için arşiv, önbellek ya da ayna kullanılmamıştır. Kaynaktaki hiçbir kısaltma açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiştir. Son olarak taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve işe girme oranı hiç toplanmamıştır.

Endüstriyel Cam ve Seramik ile Yakın Alanlar Aynı Şey Değil

Bu program birkaç alanla karıştırılır ve karışmanın nedeni çoğu zaman adların birbirine yakın olmasıdır. Bu rehberin dayandığı ders planı kaynağı seçilirken, adı benzeyen ama aynı olmayan programlar bilerek dışarıda bırakılmıştır: Seramik, Cam ve Çinicilik adlı program ile Cam Teknolojisi adlı program bu program değildir ve bu rehbere o adlardan tek bir ders adı taşınmamıştır. Aynı biçimde güzel sanatlar fakültelerinin lisans düzeyindeki Seramik ve Cam adlı programı da ayrı bir program sayılmıştır. Bu, o programların değersiz olduğu anlamına gelmez; yalnızca kapsamlarının aynı olmadığı ve bir rehberin bir programın adını başka bir programın kaynağından dolduramayacağı anlamına gelir.

Birinci karışma noktası tasarım tarafıdır. [Seramik ve cam tasarımı](/bolum/seramik-ve-cam-tasarimi) aynı malzeme ailesini konu edinir ama sorusu farklıdır: orada ürünün biçimi ve anlamı merkezdedir. Bu programın planında da temel sanat eğitimi, desen ve serbest seramik tasarımı dersleri bulunmaktadır; buna karşılık planın omurgası malzeme, teknoloji, kalıp, otomasyon ve kalite üzerine kuruludur. Bu rehber hangisinin daha iyi olduğu yönünde bir değerlendirme yapmaz.

İkinci karışma noktası hammaddenin çıkarıldığı taraftır. [Madencilik teknolojisi](/bolum/madencilik-teknolojisi), [maden mühendisliği](/bolum/maden-muhendisligi), [doğal yapı taşları teknolojisi](/bolum/dogal-yapi-taslari-teknolojisi), [jeoloji mühendisliği](/bolum/jeoloji-muhendisligi) ve [sondaj teknolojisi](/bolum/sondaj-teknolojisi) malzemeyi yerden çıkarma işine bakar. Bu programda ise malzeme fabrikaya girdikten sonrası konudur. Kanun başlığında görüldüğü gibi bu iki taraf hukuken de ayrılır: biri ruhsat rejiminin, öteki üretim sürecinin alanıdır.

Üçüncü karışma noktası malzemenin bilimidir. [Malzeme bilimi ve mühendisliği](/bolum/malzeme-bilimi-ve-muhendisligi), [metalurji ve malzeme mühendisliği](/bolum/metalurji-ve-malzeme-muhendisligi), [metalurji](/bolum/metalurji), [polimer teknolojisi](/bolum/polimer-teknolojisi) ve [nanoteknoloji mühendisliği](/bolum/nanoteknoloji-muhendisligi) malzemeyi yapı ve özellik ilişkisi üzerinden inceler. Bu programda malzeme dersinin iki yarıyıl okutulması, programı bir malzeme bilimi programına dönüştürmez; buradaki malzeme bilgisi üretim kararına dönük bir bilgidir.

Dördüncü karışma noktası kimyadır. [Kimya teknolojisi](/bolum/kimya-teknolojisi), [kimya mühendisliği](/bolum/kimya-muhendisligi) ve [laboratuvar teknolojisi](/bolum/laboratuvar-teknolojisi) reçete, analiz ve süreç kimyası tarafına bakar. Sır ve harman hesaplarının kimyasal bir yanı olması bu programı bir kimya programı yapmaz.

Beşinci karışma noktası el sanatları ve geleneksel üretimdir. [Geleneksel el sanatları](/bolum/geleneksel-el-sanatlari), [geleneksel Türk sanatları](/bolum/geleneksel-turk-sanatlari) ve [mimari dekoratif sanatlar](/bolum/mimari-dekoratif-sanatlar) çini, tezhip ve benzeri geleneklerin sürdürülmesini merkeze alır. Bu programın planında çamur tornası ve mozaik tasarımı gibi el becerisi gerektiren dersler bulunması, programın merkezini endüstriyel üretimden geleneksel üretime kaydırmaz.

Altıncı karışma noktası kalıp ve seri üretimdir. [Endüstriyel kalıpçılık](/bolum/endustriyel-kalipcilik) ve [döküm](/bolum/dokum) kalıbı ve dökümü kendi başına bir alan olarak ele alır. Bu programda alçı model kalıp dersinin iki yarıyıl okutulması, kalıbı seramik bünyesinin şekillendirilmesi bağlamında öğretir; malzeme ve amaç farklıdır.

Yedinci karışma noktası tasarım ve ürün geliştirmedir. [Endüstriyel tasarım](/bolum/endustriyel-tasarim) ve [endüstri ürünleri tasarımı](/bolum/endustri-urunleri-tasarimi) ürünün kullanıcıyla ilişkisini merkeze alır. Bu programda bilgisayar destekli tasarım dersinin bulunması, programı bir tasarım programına çevirmez.

Sekizinci karışma noktası yapı tarafıdır. [İnşaat teknolojisi](/bolum/insaat-teknolojisi) ve [yapı yalıtım teknolojisi](/bolum/yapi-yalitim-teknolojisi) malzemeyi binanın içinde ele alır. Bu programda mimari yapılarda seramik dersinin bulunması, programı bir yapı programı yapmaz; burada bakılan şey malzemenin uygulamadaki davranışıdır.

Dokuzuncu karışma noktası koruma ve onarımdır. [Kültür varlıklarını koruma ve onarım](/bolum/kultur-varliklarini-koruma-ve-onarim), [mimari restorasyon](/bolum/mimari-restorasyon) ve [eser koruma](/bolum/eser-koruma) mevcut ve çoğu zaman tarihi bir nesnenin korunmasına bakar. Bu programda ise yeni bir ürünün seri olarak üretilmesi konudur.

Bir Üniversitenin Ders Planı: Çankırı Karatekin Üniversitesi

Bu programın somut bir örneği için bir üniversitenin kendi Bologna bilgi sistemi alan adında herkese açık biçimde yayımlanan bir ders planı sayfası okundu. Sayfayı yayımlayan kurum Çankırı Karatekin Üniversitesi, birim ise Çerkeş Meslek Yüksekokulu olarak sayfada basılıdır. Aranan program adı, Endüstriyel Cam ve Seramik, sayfada birebir basılıdır ve iki okuma bu noktada uyuşmuştur.

Önce iki cümle mutlaka yazılmalıdır. Buradaki plan tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve bu programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir; başka bir üniversitenin aynı adlı programının planı bundan belirgin biçimde ayrışabilir. Ayrıca sayfa bir puan türü yayımlamamaktadır; bu kaydın puan türü değeri ÖSYM program tablosuna dayanmaktadır, bu sayfaya değil.

Öğretim düzeyi konusunda durum açıkça yazılmalıdır ve burada yumuşatılmamaktadır: bu kaydın Önlisans düzeyi kaynak sayfada basılı değildir, sayfadaki dört yarıyıllık yapıdan yapılmış bir çıkarımdır. İki okuma da Önlisans ve Ön Lisans dizgelerinin bu sayfada geçmediğini ayrı ayrı bildirmiştir. Aday adres bulunurken açılan bir program tanıtım sayfasının Önlisans ifadesini bastığı gözlenmiştir; ancak o sayfa ayrı bir sayfadır, okuma sayılmamıştır ve bu kaynağın basılı düzey kanıtı olarak kullanılmamıştır. Bu nedenle burada sayfada yazılı denmemekte, çıkarım denmektedir.

Plan dört yarıyıl üzerine kuruludur ve yarıyıl başlıkları sayfada 1. YARIYIL DERS PLANI biçiminde basılıdır. Ders adları Türkçedir, çevrilmemiş, kısaltmalar açılmamış ve sayfadaki yazım düzeltilmemiştir.

Birinci yarıyılın satırları Teknolojinin Bilimsel İlkeleri, Malzeme I, Seramik ve Cam Teknolojisi I, Mesleki Matematik, Serbest Seramik Tasarımı I, Temel Sanat Eğitimi, Bilgisayara Giriş, Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I, Türk Dili I ve İngilizce I olarak yayımlanmıştır. Alanın kendi teknoloji dersi ile malzeme dersinin daha ilk yarıyılda yan yana durması, programın malzemeyi süreçten ayırmadığını gösterir. Şapkalı harfle basılmış Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi I yazımı düzeltilmemiştir.

İkinci yarıyılın satırları Bilgisayar Destekli Tasarım, Malzeme II, Temel Elektrik, Seramik ve Cam Teknolojisi II, Alçı Model Kalıp Teknoloji I, Serbest Seramik Tasarımı II, Desen, Atatürk İlkeleri ve İnkılâp Tarihi II, Türk Dili II, Almanca II ve İngilizce II olarak yayımlanmıştır. Bu blokta Almanca II ile İngilizce II satırları sayfada ayrı ayrı basılıdır ve birleştirilmemiştir. Alçı Model Kalıp Teknoloji I satırı sayfada bu yazımla basılıdır; üçüncü yarıyıldaki Alçı Model Kalıp Teknolojisi II ile arasındaki yazım farkı tek biçime getirilmemiştir.

Üçüncü yarıyılın satırları Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri, Seramik ve Cam Teknolojisi III, Seramik ve Cam Dekor Teknikleri I, Kalite Kontrol, Alçı Model Kalıp Teknolojisi II, Mozaik Tasarımı ve Uygulamaları, Çamur Tornası ve İş Güvenliği olarak yayımlanmıştır. Otomasyon ile kalite kontrolün aynı yarıyılda durması, üretim hattının denetimle birlikte öğretildiğini gösterir; çamur tornasının aynı dönemde bulunması ise el becerisinin hattan ayrı düşünülmediğini.

Dördüncü yarıyılın satırları Seramik ve Cam Dekor Teknikleri II, Mimari Yapılarda Seramik, İlk Yardım ve Sağlık Bilgisi, Teknik Seramikler ve STAJ olarak yayımlanmıştır. STAJ sayfada tümü büyük harfle ve bir plan satırı olarak basılıdır; olduğu gibi bırakılmıştır. Son yarıyılda teknik seramikler ile mimari uygulamanın yan yana durması, öğrencinin mezuniyete doğru hem sanayi hem yapı tarafına açıldığını gösterir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Bu sayfa iki ayrı okumayla, birbirinden farklı ifadelerle yazılmış iki ayrı istekle okunmuştur; üçüncü bir okuma yapılmamıştır. Sayfadan alınan ders adı sayısı dört yarıyıl boyunca otuz dörttür ve bu sayı STAJ satırını da içerir; hiçbir ders adı düşürülmemiştir ve okunamayan yarıyıl yoktur, dört yarıyılın dördü de okunmuştur. Düşürülen yer tutucu satır sayısı konusunda iki okuma birbirini tutmamıştır ve bu ayrışma burada çözülmemektedir: ikinci okumaya göre düşürülen yer tutucu satır sayısı on ikidir, çünkü o okuma dört yarıyılın her birinde BÖLÜM SEÇMELİ DERSLER, YÜKSEKOKUL SEÇMELİ DERSLERİ ve ÜNİVERSİTE SEÇMELİ DERSLERİ satırlarının basılı olduğunu bildirmiştir; birinci okumaya göre ise bu sayı dörttür, çünkü o okuma üçüncü yarıyılda yalnızca bir, dördüncü yarıyılda üç yer tutucu satır bildirmiş, birinci ve ikinci yarıyılda hiç bildirmemiştir. İki sayı da burada yazılmaktadır ve hangi okumanın doğru olduğu iddia edilmemektedir; tek bir değere indirgenmemiştir. Bu ayrışmaya rağmen kaynak reddedilmemiştir, çünkü iki okuma ders adlarının kendisinde, sırasında ve sayısında birebir aynı çıkmıştır; ayrışma yalnızca yer tutucu satırların raporlanmasındadır. Seçmeli havuzların hiçbiri doldurulmamıştır; havuzdan kaç ders seçileceği ve ders yükü hiç yazılmamıştır. Öğretim düzeyi bu sayfada basılı değildir ve yarıyıl sayısından çıkarımdır; bu, yukarıda ayrıca yazılmıştır. Üniversite adı bu sayfada yayımlanmıştır; alan adından çıkarım değildir ve yayımlayan sayfadan alınan bir ara durum da değildir. Aynı şey birim adı için de geçerlidir. Buna karşılık iki okuma hem üniversite adını hem birim adını farklı harf biçimlerinde bildirmiştir; bir okuma tümü büyük harfle, öteki okuma normal yazımla bildirmiştir. Bu fark işaretlenmiş, tek biçime getirilmemiş ve taraf tutulmamıştır; bu bir ad çelişkisi değil, bir harf biçimi ayrışmasıdır. Program adının yazımında da iki okuma birbirinden ayrı bir bağlam bildirmiştir; bir okuma adı doğrudan program adı olarak, öteki okuma bölüm alanının değeri olarak bildirmiştir ve bu da tek biçime getirilmemiştir. Sayfa aynı ders adını iki kez basmamıştır; bu nedenle tekilleştirme sorusu bu kaynakta doğmamıştır. Ders kodu, kredi ve iş yükü sütunları sayfada basılıydı; alınmamıştır ve bu rehberde hiçbir yerde verilmemiştir. Sayfa taban puan, başarı sırası ve kontenjan da yayımlamamaktadır. Bu program için ikinci bir plan kaynağı bulunamamıştır: denenen öteki adresler ya ders adı basmamış ya da aranan program adını birebir basmamıştır. Bu, başka kurumların bu programda yayımlanmış bir planı olmadığı anlamına gelmez ve öyle bir iddia burada kurulmamaktadır; yalnızca denenen adreslerden kullanılabilir ders adı alınamadığı kaydedilmektedir. Hiçbir dersin bu programda bulunmadığı, hiçbir sayfanın eksik olduğu ve hiçbir kurumun planı olmadığı yönünde bir iddia yoktur.

Mezunlar Ne İş Yapar?

Bu programın mezununun ilk çalışma alanı hammadde hazırlama ve harmandır. Gelen kilin, feldispatın, kuvarsın ve karbonatların tartılması, öğütülmesi, elenmesi ve reçeteye uygun biçimde karıştırılması üretimin sıfırıncı adımıdır. Planda malzeme dersinin iki yarıyıl okutulması ve seramik ile cam teknolojisi dersinin üç yarıyıl sürmesi bu tarafa hazırlar.

İkinci alan şekillendirmedir. Döküm, presleme ve tornada biçimlendirme farklı becerilerdir ve her biri kendi kusur ailesini üretir. Planda çamur tornası dersinin ayrı bir ders olarak bulunması bu alana doğrudan değer.

Üçüncü alan model ve kalıptır. Bir ürünün modelinin çıkarılması, alçı kalıbının hazırlanması, kalıp ömrünün izlenmesi ve yenilenmesi seri üretimin sürekliliğini belirler. Planda alçı model kalıp dersinin iki yarıyıla yayılması bu alana açılır.

Dördüncü alan sır, dekor ve yüzeydir. Sırın hazırlanması, uygulanması, dekor tekniğinin seçilmesi ve pişirim sonrası yüzey kusurlarının değerlendirilmesi ayrı bir uzmanlıktır. Planda seramik ve cam dekor tekniklerinin iki yarıyıl okutulması ve mozaik tasarımı dersinin bulunması bu tarafı taşır.

Beşinci alan fırın ve pişirim sürecidir. Sıcaklık eğrisinin izlenmesi, fırın yükleme düzeninin kurulması ve pişirim sonrası boyut değişiminin takip edilmesi üretimin en pahalı adımının denetimidir.

Altıncı alan kalite kontrol ve laboratuvardır. Numune alma, ölçüm, kusur sınıflandırma ve süreç kayıtlarının tutulması bu işin gövdesidir. Planda kalite kontrol dersinin bulunması bu alana hazırlar ve alan [üretimde kalite kontrol](/bolum/uretimde-kalite-kontrol) ile [laboratuvar teknolojisi](/bolum/laboratuvar-teknolojisi) programlarının konusuyla komşudur.

Yedinci alan üretim hattı ve bakım tarafıdır. Otomasyonlu bir hatta çalışmak, duruşları okumak ve teknik ekiple ortak dil kurmak tekniker işinin gündelik parçasıdır; planda endüstriyel otomasyon teknolojileri ile temel elektrik derslerinin bulunması bu tarafa açılır ve alan [kontrol ve otomasyon teknolojisi](/bolum/kontrol-ve-otomasyon-teknolojisi) ile [makine](/bolum/makine) programlarının konusuna değer.

Sekizinci alan mimari uygulama ve teknik seramiklerdir. Karo, cephe ve zemin uygulamalarında malzeme seçimi ve uygulama denetimi ile yalıtkan, refrakter ve aşınma dayanımlı parçaların üretimi iki ayrı yöne açılır; planda mimari yapılarda seramik ile teknik seramikler dersleri bu iki yönü temsil eder.

Dokuzuncu alan iş sağlığı ve güvenliğidir. Tozlu ve yüksek sıcaklıklı bir ortamda çalışma düzeninin kurulması ayrı bir sorumluluktur ve planda iş güvenliği ile ilk yardım ve sağlık bilgisi dersleri bulunmaktadır; bu taraf [iş sağlığı ve güvenliği](/bolum/is-sagligi-ve-guvenligi) ile [çevre koruma ve kontrol](/bolum/cevre-koruma-ve-kontrol) programlarının konusuyla kesişir.

Bu alanda bazı işlerin belirli belge, yeterlik, izin ya da yetki şartlarına bağlı olduğu bilinmekle birlikte, bu rehber hangi işin hangi şarta bağlı olduğu konusunda bir iddia kurmamaktadır; bu bilgi ilgili mevzuattan ve yetkili kurumdan öğrenilmelidir. Bu rehber hiçbir iş için ücret aralığı, işe girme oranı ya da kariyer hızı vermez.

Kimler Tercih Etmeli?

Bu programı düşünen öğrencinin kendine sorması gereken ilk soru elle çalışmayı sevip sevmediğidir. Bu alanın öğrenimi masada bitmez; çamur, alçı, sır ve fırın işin içindedir. Planda serbest seramik tasarımı, çamur tornası ve alçı model kalıp derslerinin bulunması bu yüzdendir. Ellerini kirletmek istemeyen bir öğrenci burada işin büyük bölümünü kendine kapatmış olur.

İkinci soru sabırdır. Bu alanda bir hatanın sonucu çoğu zaman hemen görülmez; kurutmada ya da pişirimde ortaya çıkar ve o noktada parça geri döndürülemez. Bir işi baştan doğru kurmayı ve sonucu beklemeyi zor bulan bir öğrenci sürekli bir hayal kırıklığıyla karşılaşır.

Üçüncü soru gözle ve ölçüyle birlikte çalışabilmektir. Sır rengi, yüzey dokusu ve çatlak izi gözle değerlendirilir; buna karşılık nem, boyut ve sıcaklık ölçülür. Yalnızca birine güvenen bir öğrenci eksik kalır. Planda temel sanat eğitimi ve desen derslerinin kalite kontrol dersiyle aynı programda yer alması bu ikiliği anlatır.

Dördüncü soru fizik, kimya ve matematiğe karşı tutumdur. Planda mesleki matematik, teknolojinin bilimsel ilkeleri ve iki dönemlik malzeme dersleri bulunmaktadır; reçete hesabı ve çekme oranı hesabı gündelik iştir. Sayıdan kaçmayı planlayan bir öğrenci teknoloji derslerinde aynı konularla daha zor bir biçimde karşılaşır.

Beşinci soru çalışma ortamıdır. Bu alanın üretim ortamı tozlu, sıcak ve gürültülüdür; planda iş güvenliği ile ilk yardım ve sağlık bilgisi derslerinin bulunması bunun karşılığıdır. Bu ortamı baştan reddeden bir öğrenci alanın sanayi tarafını dışarıda bırakmış olur.

Altıncı soru ekip içinde çalışabilmektir. Bir seramik ya da cam hattı, hammadde hazırlamadan sevkiyata kadar birbirine bağlı bir dizi istasyondur. Kendi adımını doğru yapıp bir sonraki adımın kısıtını dinlemeyen bir öğrenci hatta zorlanır.

Yedinci soru iki yıllık bir programın temposudur. Bu program dört yarıyıllık bir önlisans programıdır ve planın son yarıyılında bir staj satırı bulunmaktadır; uygulama yükünün ders dışı çalışmayı da gerektirdiği baştan bilinmelidir.

Tercih Öncesi Notlar

Birinci not: Bu programın adı ile yakın adlar birbirine karıştırılmamalıdır. Seramik, Cam ve Çinicilik, Cam Teknolojisi ve güzel sanatlar fakültelerinin lisans düzeyindeki Seramik ve Cam adlı programı bu program değildir. Aynı biçimde bu rehberde okunan plan tek bir üniversitenin planıdır; aynı adı taşıyan programların ders planları üniversiteden üniversiteye belirgin biçimde ayrışabilir. Tercih listesi yapılırken adın değil, ilgili üniversitenin kendi ders planının okunması gerekir.

İkinci not: Atölye ve laboratuvar altyapısı bu alanda olağandan daha belirleyicidir. Öğrencinin torna, alçı atölyesi, sırlama birimi ve fırın erişiminin nasıl kurulduğu, fırın kapasitesinin öğrenci sayısına göre yeterli olup olmadığı, kalıp ve model çalışmalarının bireysel mi grup hâlinde mi yürüdüğü ve bilgisayar destekli tasarım araçlarının derslerde fiilen kullanılıp kullanılmadığı tercihten önce sorulmalıdır. Bu rehberde okunan planda staj bir plan satırı olarak son yarıyılda yer almaktadır; staj düzeninin her üniversitede aynı olmadığı bilinmelidir.

Üçüncü not: Seçmeli ders yapısı ayrıca sorulmalıdır. Bu rehberde okunan sayfada seçmeli havuz satırlarının hangi yarıyıllarda basıldığı konusunda iki okuma birbirini tutmamıştır ve iki sayı da yukarıda ayrı ayrı yazılmıştır; havuzların içeriği ise hiç açılmamıştır. Bir programın seçmeli havuzunda hangi derslerin bulunduğu, o programın gerçekte hangi yöne ağırlık verdiğini zorunlu derslerden daha çok belirleyebilir; bu nedenle havuz listeleri ilgili birimden istenmelidir.

Dördüncü not: Bu bir önlisans programıdır ve mezunların lisans düzeyinde öğrenime devam etmek için Dikey Geçiş Sınavı yolunu kullanabildiği bilinmektedir; bu rehber bu yolun kolaylığı ya da zorluğu hakkında hiçbir değerlendirme yapmaz, hangi lisans programlarına geçiş yapılabileceği ise güncel kılavuzdan öğrenilmelidir. Alanın komşularına bakmak isteyen öğrenci için tasarım tarafında [seramik ve cam tasarımı](/bolum/seramik-ve-cam-tasarimi), [endüstriyel tasarım](/bolum/endustriyel-tasarim) ve [endüstri ürünleri tasarımı](/bolum/endustri-urunleri-tasarimi); hammadde ve yer altı tarafında [madencilik teknolojisi](/bolum/madencilik-teknolojisi), [maden mühendisliği](/bolum/maden-muhendisligi), [doğal yapı taşları teknolojisi](/bolum/dogal-yapi-taslari-teknolojisi) ve [jeoloji mühendisliği](/bolum/jeoloji-muhendisligi); malzeme tarafında [malzeme bilimi ve mühendisliği](/bolum/malzeme-bilimi-ve-muhendisligi), [metalurji ve malzeme mühendisliği](/bolum/metalurji-ve-malzeme-muhendisligi), [metalurji](/bolum/metalurji), [polimer malzeme mühendisliği](/bolum/polimer-malzeme-muhendisligi) ve [polimer teknolojisi](/bolum/polimer-teknolojisi); kimya ve laboratuvar tarafında [kimya teknolojisi](/bolum/kimya-teknolojisi), [kimya mühendisliği](/bolum/kimya-muhendisligi) ve [laboratuvar teknolojisi](/bolum/laboratuvar-teknolojisi); üretim ve kalıp tarafında [endüstriyel kalıpçılık](/bolum/endustriyel-kalipcilik), [döküm](/bolum/dokum), [kaynak teknolojisi](/bolum/kaynak-teknolojisi) ve [üretimde kalite kontrol](/bolum/uretimde-kalite-kontrol); hat ve otomasyon tarafında [kontrol ve otomasyon teknolojisi](/bolum/kontrol-ve-otomasyon-teknolojisi), [makine](/bolum/makine) ve [elektrik](/bolum/elektrik); yapı ve uygulama tarafında [inşaat teknolojisi](/bolum/insaat-teknolojisi) ve [yapı yalıtım teknolojisi](/bolum/yapi-yalitim-teknolojisi); geleneksel ve koruma tarafında [geleneksel el sanatları](/bolum/geleneksel-el-sanatlari), [geleneksel Türk sanatları](/bolum/geleneksel-turk-sanatlari), [mimari dekoratif sanatlar](/bolum/mimari-dekoratif-sanatlar), [mimari restorasyon](/bolum/mimari-restorasyon), [kültür varlıklarını koruma ve onarım](/bolum/kultur-varliklarini-koruma-ve-onarim) ve [eser koruma](/bolum/eser-koruma); güvenlik ve çevre tarafında [iş sağlığı ve güvenliği](/bolum/is-sagligi-ve-guvenligi) ile [çevre koruma ve kontrol](/bolum/cevre-koruma-ve-kontrol) karşılaştırılmaya değer yollar oluşturur.

Beşinci not: Bu rehber bölümün ne olduğunu anlatır; hangi üniversiteye hangi puanla girileceğini anlatmaz. Taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan her yıl değişir ve tek geçerli kaynağı ÖSYM tercih kılavuzu ile YÖK Atlas'tır. Bu sayfada bilerek puan, sıralama ya da maaş rakamı verilmiyor: eksik bilgi, yanlış bilgiden iyidir.

ÖSYM 2025 Yerleştirme Sonuçları
Endüstriyel Cam ve Seramik 2025 taban puanları

ÖSYM bu programı 3 üniversitede, 3 ayrı kontenjan satırında açtı. Aşağıdaki iki puan, bu programın ÖSYM'de yayımlanmış en yüksek ve en düşük taban puanıdır.

267,47
en yüksek taban
234,67
en düşük taban
80
genel kontenjan
3
üniversite
Üniversite bazlı taban puanları →

ÖSYM'nin bu tablolarında başarı sıralaması yoktur; sıralama için YÖK Atlas kullanılmalıdır. Taban puanlar geçmiş yılın sonucudur, her yıl değişir.

Bu Bölümden Hangi Mesleklere Gidilir?
Endüstriyel cam ve seramik teknikeriSeramik üretim teknikeriCam üretim ve işleme teknikeriHammadde ve harman hazırlama teknikeriAlçı model ve kalıp teknikeriSır ve dekor uygulama teknikeriFırın ve pişirim süreci teknikeriSeramik ve cam kalite kontrol teknikeriMimari seramik uygulama teknikeri

Bu rehber bilgilendirme amaçlıdır; müfredat ve koşullar üniversiteye göre değişir. Bölümün bulunduğu üniversiteler ile güncel taban puan, başarı sıralaması ve kontenjanlar için ÖSYM tercih kılavuzu ve YÖK Atlas esastır.