Görsel İletişim, bir mesajın yazıyla değil biçimle, tipografiyle, görüntüyle ve sayfa düzeniyle taşınmasını uygulamalı olarak ele alan iki yıllık bir önlisans programıdır. Alanın içinde çalışılan kamusal çerçeveye değen metinlerden biri 5187 sayılı kanundur. Bu rehber puan vermez.
- Puan türü
- TYT
- Seviye
- Önlisans
- Süre
- 2 yıl
- ÖSYM 2025 taban
- 182,90–328,01
- Üniversite
- 2
- Genel kontenjan
- 64
- Meslek çıktısı
- 9
Taban puanlar ÖSYM'nin 2025 yerleştirme sonuçlarından alınmıştır; başarı sıralaması içermez ve her yıl değişir.
Görsel İletişim Nedir?
Görsel İletişim, bir mesajın sözcüklerle değil biçimle taşınmasını konu edinen iki yıllık bir önlisans programıdır. Alanın çıkış noktası basit ama sonuçları geniş bir gözlemdir: bir bilgi hangi harf biçimiyle, hangi boşluk düzeniyle, hangi görüntüyle ve hangi sırayla sunulursa okuyucuda başka bir anlam kurar. Bu programın öğrettiği şey resim yapmak ya da yazılım düğmelerini tanımak değildir; bir iletinin görsel karşılığını kurmak, o karşılığı bir hedef kitleye göre ayarlamak ve sonucu basılabilir ya da yayımlanabilir bir dosyaya dönüştürmektir. İki yıllık bir uygulama programı olduğu için de bu iş kuramdan değil, doğrudan atölye pratiğinden başlar.
Alanın birinci ayağı biçimin kendisidir. Bu rehberde okunan ders planında temel tasarım dersinin iki dönem boyunca okutulması bunun göstergesidir: nokta, çizgi, yüzey, denge, hiyerarşi ve boşluk gibi kavramlar bir üslup tercihi değil, görsel iletişimin dilbilgisidir. Bu dilbilgisi öğrenilmeden yapılan her tasarım tesadüfe bağlı kalır, çünkü neyin niçin işlediği açıklanamaz.
İkinci ayak yazının görselliğidir. Planda yazı ve tipografi dersinin de iki dönem sürmesi rastlantı değildir. Tipografi, metni okunur kılmakla kalmaz; harfin kalınlığı, genişliği, satır aralığı ve sütun düzeni metnin tonunu belirler. Aynı cümle iki farklı yazı karakteriyle dizildiğinde iki farklı şey söyler. Bu nedenle görsel iletişimde yazı bir içerik taşıyıcısı olduğu kadar bir görsel öğedir.
Üçüncü ayak araçlardır. Planda tasarım programları dersinin iki dönem, masaüstü yayıncılığa giriş dersinin ise ikinci yarıyılda yer alması, alanın üretim zincirinin bilgisayar üzerinde kurulduğunu gösterir. Buradaki amaç yazılım öğrenmek değil, tasarımın baskıya ya da ekrana giderken bozulmamasını sağlamaktır: sayfa kurgusu, renk düzeni, çözünürlük, dosya biçimi ve çıktı hazırlığı bu dersin gerçek konusudur.
Dördüncü ayak iletişimin kendisidir. Planda iletişime giriş dersinin birinci yarıyılda, iletişim kuramları dersinin üçüncü yarıyılda ve görsel iletişim teknikleri dersinin ikinci yarıyılda bulunması, programın görseli boşlukta değil bir iletişim durumunun içinde ele aldığını gösterir. Kime, hangi mecrada, hangi amaçla seslendiğini bilmeyen bir tasarımcı teknik olarak kusursuz ama iletişim olarak sessiz işler üretir.
Beşinci ayak uygulamalı grafik alanlarıdır. Planda grafik tasarımda kavramsal yaklaşımlar, yayın grafiği, kurumsal kimlik tasarımı, ambalaj tasarım, reklam grafiği ve marka yönetimi derslerinin bulunması, alanın somut ürünlerini sıralar: bir dergi sayfası, bir kurum kimliği, bir ambalaj yüzeyi, bir reklam görseli. Bunların her biri kendi kısıtlarıyla gelir; ambalaj üç boyutlu bir yüzeyde çalışır, yayın grafiği tekrar eden bir düzeni sürdürmek zorundadır, kurumsal kimlik ise yıllar boyunca tutarlı kalmak durumundadır.
Altıncı ayak sahadır. Planın üçüncü yarıyılında staj dersinin bulunması, alanın iş yerinde öğrenilen bir tarafı olduğunu gösterir. Matbaa, ajans, kurum içi tasarım birimi ya da yayın organı, tasarımın gerçek kısıtlarla, teslim tarihiyle ve müşteri talebiyle karşılaştığı yerlerdir. İki yıllık bir programda staj süs değil, müfredatın parçasıdır.
Yedinci ayak dildir. Planda İngilizce dersinin iki dönem okutulması, alanın kaynaklarının, yazılım arayüzlerinin ve mesleki tartışmasının önemli bir bölümünün bu dilde yürüdüğü gerçeğinin müfredattaki karşılığıdır.
Bu yedi ayak programı hem [grafik tasarımı](/bolum/grafik-tasarimi) ve [görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi) gibi doğrudan komşu alanlara, hem [basım ve yayım teknolojileri](/bolum/basim-ve-yayim-teknolojileri) gibi üretim tarafına, hem [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim) ve [halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim) gibi iletişim alanlarına, hem de [web tasarımı ve kodlama](/bolum/web-tasarimi-ve-kodlama) ve [bilgisayar destekli tasarım ve animasyon](/bolum/bilgisayar-destekli-tasarim-ve-animasyon) gibi dijital yapım alanlarına yakın kılar. Bu programın alanın kamusal çerçevesiyle ilişkisi bir sonraki başlıkta ele alınmaktadır.
Alanın Kamusal Çerçevesi: 5187 Sayılı Kanun
Görsel bir ürün üretilir, çoğaltılır ve yayımlanır. Üretim tarafı teknik bir iştir; yayımlama tarafı ise hukuki bir çerçevenin içindedir. Bu çerçeveye doğrudan değen metinlerden biri 5187 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta BASIN KANUNU olarak yayımlanmıştır ve bu ad üç ayrı okumada karakter düzeyinde aynı çıkmıştır. Ad satırının yanında parantezli bir dipnot işareti hiçbir okumada gelmemiştir; böyle bir işaretin bulunup bulunmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamaktadır, yalnızca üç okumanın da böyle bir işaret getirmediği kaydedilmektedir.
Bu belgede yöntemin sınırı hemen başta yazılmalıdır, çünkü bu kayıt bu batch içinde en somut aktarım bozulmasının görüldüğü kayıttır. Doğrulama üç okuma ile yapılmıştır ve dördüncü okuma yapılmamıştır. Üç okuma aynı kısa zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır. Bu nedenle okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler; kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez. Bunun bu belgede iki somut örneği vardır: birinci maddenin ikinci fıkrası üç okumada da cümle sonu noktasına yapışmış bir rakamla, kapsar dizesinden hemen sonra gelen bir rakamla bitti; ikinci maddenin giriş cümlesi de üç okumada da noktalı virgüle yapışmış bir rakamla geldi. Üç okumanın da aynı şeyi göstermesi bu kaynamayı elemedi. Bu yüzden bu iki cümlenin alıntısı rakamların öncesinde kesilmiştir ve cümlelerin sonunda kaynakta bir dipnot işareti bulunup bulunmadığına dair hiçbir iddia kurulmamıştır. Mutabakatlı olduğu hâlde bozuk sayılan metin alıntılanmamıştır.
İkinci bir uyarı okumaların kendisiyle ilgilidir. Birinci okuma bu belgede üç ayrı yapı üretti ve üçü de reddedildi. Çıktının en başına, ad alanına, belgede karşılığı görülmeyen bir satır koydu: noktasız bir yazımla Basin Kanunu dizesini ve kaynakta görülmeyen bir Temel Bilgiler etiketini birleştiren bir satır. Bu satır kaynak sayılmamış, ad satırı olarak kullanılmamıştır; kanunun adı bu satıra değil, aynı çıktıda ayrıca gelen ve öteki iki okumada da bulunan BASIN KANUNU satırına dayandırılmıştır. Aynı okuma, madde gövdelerinin önüne belgede karşılığı görülmeyen bir MADDELERİN TAM METNİ etiketi yerleştirdi; bu da reddedilmiştir. Üçüncüsü yapısal bir yanlış etiketlemedir: bölüm başlıkları istenen yere birinci maddenin kenar başlığı olan Amaç ve kapsam dizesi yazılmıştır, yani bir madde kenar başlığı bölüm başlığı gibi sunulmuştur. Bu üç kalemde birinci okuma tanık sayılmamıştır ve okuma yeniden çalıştırılmamıştır, çünkü belge başına üç okuma sınırı doluydu. Reddin kalem bazında olduğu ayrıca yazılmalıdır: aynı okumanın madde gövdeleri öteki iki okumayla birebir örtüştüğü için gövde kalemlerinde tanıklığı geçerli sayılmıştır.
Bu belgede hiçbir okuma bir bölüm başlığı getirmemiştir. Bu bir kapsam eksikliğidir, böyle bir başlığın yokluğu değildir; kanunda bölüm başlığı bulunup bulunmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamaktadır. Madde kenar başlıklarının dizeleri ise doğrulanmıştır: Amaç ve kapsam, Tanımlar, Basın özgürlüğü, Zorunlu bilgiler ve Sorumlu müdür dizeleri üç okumada da aynı çıkmıştır. Buna karşılık bu başlıkların belgedeki konumu doğrulanmamıştır, çünkü üç okuma üç farklı yerleşim verdi: biri başlığı madde önekiyle aynı satıra kaynattı, biri maddenin üstünde ayrı satıra koydu, biri de beş başlığı maddelerden önce toplu bir blok hâlinde verip maddeleri başlıksız yazdı. Hakem okuma açılmadığı için yerleşim hakkında burada hiçbir iddia yoktur; yalnızca dizeler alıntılanmıştır. Madde öneki Madde 1- biçiminde yalnızca ikinci ve üçüncü okumanın mutabakatıyla kayıtlıdır, çünkü birinci okuma öneki kalın yazı işaretleri içinde verdi; bu, bu belgede üçüncü okumanın tanık olmadığı tek biçim kalemidir. Madde gövdelerinin tamamı ise üç okumanın da mutabakatıyla gelmiştir.
Künye değerleri üç okumada özdeştir: kanun numarası 5187, kabul tarihi 9/6/2004, Resmî Gazete değeri Tarih : 26/6/2004 Sayı : 25504 ve Düstur değeri Tertip : 5 Cilt : 43. Bu belgede masthead etiketi Yayımlandığı Resmî Gazete biçimindedir ve açılmamıştır. Alt etiketlerde iki noktadan önce boşluk vardır ve bu boşluk aynı oturumda okunan öteki belgede yoktur; iki belge birbirine eşitlenmemiştir. Düstur satırında Sayfa değeri hiçbir okumada gelmemiştir; bu da bir kapsam eksikliğidir, satırın basılı biçiminin geldiği kadarından ibaret olduğu iddia edilmemektedir. Künye değerinin taşıdığı Tertip : 5 bilgisi, belgenin açıldığı adresin tertibiyle tutarlıdır.
Kanunun birinci maddesi amacı ve kapsamı kurar. Madde, Madde 1- (Değişik fıkra:13/10/2022-7418/1 md.) işaretiyle açılır ve Bu Kanunun amacı, basın özgürlüğü ve bu özgürlüğün kullanımı ile basın kartına ilişkin usul ve esasları belirlemektir. cümlesini verir. İkinci fıkra Bu Kanun basılmış eserlerin basımı ve yayımı ile internet haber sitelerini kapsar. biçimindedir ve alıntı burada kesilmiştir. Üçüncü fıkra (Ek fıkra:13/10/2022-7418/1 md.) işaretiyle gelir: Basın kartı düzenlenmesi bakımından basın kartı talep eden medya mensupları ve enformasyon görevlileri bu Kanun kapsamına dâhildir. Kapsamın hem basılı hem çevrimiçi mecrayı adıyla anması, görsel içerik üreten birinin çalıştığı iki ortamı aynı metnin içine yerleştirir.
İkinci madde bu kaydın en can alıcı yeridir, çünkü görsel üretimin hukuki adlarını tek tek koyar. Madde Madde 2- Bu Kanunun uygulanmasında; cümlesiyle açılır ve tanımları sıralar. Doğrulanan bentler şunlardır: a) Basılmış eser: Yayımlanmak üzere her türlü basım araçları ile basılan veya diğer araçlarla çoğaltılan yazı, resim ve benzeri eserler ile haber ajansı yayınlarını, b) Yayım: Basılmış eserin herhangi bir şekilde kamuya sunulmasını, c) Süreli yayın: Belli aralıklarla yayımlanan gazete, dergi gibi basılmış eserler ile haber ajansları yayınlarını ve internet haber sitelerini, d) Yaygın süreli yayın: Tek bir basın-yayın kuruluşu tarafından aynı isimle basılan ve her coğrafi bölgede en az bir ilde olmak üzere, ülkenin en az yüzde yetmişinde yayımlanan süreli yayın ile haber ajanslarının yayınlarını, e) Bölgesel süreli yayın: Tek bir basın-yayın kuruluşu tarafından basılan ve en az üç komşu ilde veya en az bir coğrafi bölgede yayımlanan süreli yayını, f) Yerel süreli yayın: Tek bir yerleşim biriminde yayımlanan süreli yayınlar ile haftada bir veya daha uzun aralıklarla yayımlanan yaygın ve bölgesel yayınları, g) Yayın türü: Süreli yayınların yaygın, bölgesel ve yerel yayın türlerinden hangisinin kapsamında olduğunu, h) Süresiz yayın: Belli aralıklarla yayımlanmayan kitap, armağan gibi basılmış eserleri, ve alanın çekirdeğini yazan bent: ı) Eser sahibi: Süreli veya süresiz yayının içeriğini oluşturan yazıyı veya haberi yazanı, çevireni veya resmi ya da karikatürü yapanı, görsel veya işitsel içerikleri kaydeden veya düzenleyeni, Madde yayıncılık zincirindeki rolleri de ayırır: j) Yayımcı: Bir eseri basılmış eser durumuna getirip yayımlayan gerçek veya tüzel kişiyi, k) Basımcı: Bir eseri basım araçları ile basan veya diğer araçlarla çoğaltan gerçek veya tüzel kişiyi, l) Tüzel kişi temsilcisi: Yayın sahibi veya yayımcının tüzel kişi olması halinde bu tüzel kişiliğin yetkili organı tarafından, yöneticiler arasından belirlenen gerçek kişiyi veya kamu kurum ve kuruluşlarınca belirlenen gerçek kişiyi, Maddenin sonraki bentleri (Ek:13/10/2022-7418/2 md.) işaretiyle gelmiştir: m) İnternet haber sitesi: İnternet ortamında, belirli aralıklarla haber veya yorum niteliğinde yazılı, görsel veya işitsel içeriklerin sunumunu yapmak üzere kurulan ve işletilen süreli yayını, n) Basın kartı: Bu Kanunda belirtilen kişilere, Başkanlıkça verilen kimlik kartını, o) Başkan: İletişim Başkanını, ö) Başkanlık: İletişim Başkanlığını, p) Komisyon: Basın Kartı Komisyonunu, r) Medya mensubu: Radyo, televizyon ve süreli yayınların basın-yayın faaliyeti yürüten çalışanlarını, s) Enformasyon görevlisi: Kamu kurum ve kuruluşlarının yürüttükleri Devlet enformasyon hizmetlerinde çalışan kamu personelini, Madde ifade eder. cümlesiyle kapanır.
Bu maddeye ilişkin üç kayıt ayrıca yazılmalıdır. Birincisi: d bendindeki yüzde yetmişinde ifadesi kanunun kendi metnindedir, üç okumada birebir aynı gelmiştir ve yazıyla olduğu gibi aktarılmıştır; rakama çevrilmemiş, silinmemiş ve bu rehberde hiçbir yüzde yorumu üretilmemiştir. İkincisi: bent harflemesi üç okumada da bu dizilişle geldi, yani bazı harfler dizide yer almıyor ve p bendinden sonra doğrudan r bendi geliyor. Diziliş olduğu gibi bırakılmıştır ve kaynakta başka bir harflemenin bulunup bulunmadığı hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Üçüncüsü: değişiklik ibarelerinde iki nokta ile tarih arasında boşluk olmaması üç okumada aynıdır ve düzeltilmemiştir. Maddenin kapanış ibaresi bu belgede küçük harfle gelmiştir ve aynı oturumda okunan öteki belgede aynı ibare büyük harfle geldiği hâlde iki biçim birbirine eşitlenmemiştir.
Bu maddenin ı bendi bu programın rehberi bakımından en doğrudan bağdır: bent, eser sahibini yalnızca yazan ya da haberi kaleme alan kişi olarak tanımlamakla kalmaz, resmi ya da karikatürü yapanı ve görsel veya işitsel içerikleri kaydeden veya düzenleyeni de aynı sıfatın içine alır. Görsel bir içerik üreten, kaydeden ve kurgulayan kişinin hukuki sıfatı bu bentte adlandırılmıştır. Aynı biçimde a bendi basılmış eseri tanımlarken yazı, resim ve benzeri eserler der; m bendi ise internet haber sitesini tanımlarken yazılı, görsel veya işitsel içerikler ifadesini kullanır. Yani görsel üretim, kanunun eser ve yayın kavramlarının dışında bir yerde durmaz.
Üçüncü madde alanın çerçevesini kurar. Madde 3- Basın özgürdür. Bu özgürlük; bilgi edinme, yayma, eleştirme, yorumlama ve eser yaratma haklarını içerir. İkinci fıkra ise şudur: Basın özgürlüğünün kullanılması ancak demokratik bir toplumun gereklerine uygun olarak; başkalarının şöhret ve haklarının, toplum sağlığının ve ahlâkının, millî güvenlik, kamu düzeni, kamu güvenliği ve toprak bütünlüğünün korunması, Devlet sırlarının açıklanmasının veya suç işlenmesinin önlenmesi, yargı gücünün otorite ve tarafsızlığının sağlanması amacıyla sınırlanabilir. Birinci fıkradaki eser yaratma haklarını ifadesi, üretimin kendisini özgürlüğün içeriğine yazar. Kaynaktaki ahlâkının ve millî yazımları düzeltilmemiştir.
Dördüncü madde biçimsel yükümlülükleri sayar ve gündelik tasarım pratiğine en çok değen maddedir. Madde 4- Her basılmış eserde, basıldığı yer ve tarih, basımcının ve varsa yayımcının adları, varsa ticarî unvanları ve işyeri adresleri gösterilir. İlân, tarife, sirküler ve benzerleri hakkında bu hüküm uygulanmaz. İkinci fıkra şöyledir: Haber ajansı yayınları hariç her türlü süreli yayında, ayrıca yönetim yeri, sahibinin, varsa temsilcisinin, sorumlu müdürün adları ve yayının türü gösterilir. Üçüncü fıkra (Ek fıkra:13/10/2022-7418/3 md.) işaretiyle gelir: İnternet haber sitelerinde ayrıca, faaliyet gösterdiği iş yeri adresi, ticari unvanı, elektronik posta adresi, iletişim telefonu ve elektronik tebligat adresi ile yer sağlayıcısının adı ve adresi kendilerine ait internet ortamında kullanıcıların ana sayfadan doğrudan ulaşabileceği şekilde ve iletişim başlığı altında bulundurulur. Dördüncü fıkra ise aynı işaretle şunu ekler: İnternet haber sitelerinde bir içeriğin ilk kez sunulmaya başlandığı tarih ile sonraki güncelleme tarihleri, her erişildiğinde değişmeyecek şekilde içeriğin üzerinde belirtilir. Bu maddede birinci fıkradaki ticarî ile üçüncü fıkradaki ticari yazımı bir arada geçmektedir; ikisi de üç okumada aynı yerde aynı biçimde gelmiş ve düzeltilmemiştir. Bu maddenin okunması gereken yeri şudur: bir yayının künye alanı, bir sayfanın ya da bir ekranın üzerinde belirli bilgilerin görünür kılınması yükümlülüğüdür ve bu, sayfa düzeni kuran birinin işinin doğrudan parçasıdır.
Beşinci madde yayın organındaki sorumluluk yapısını gösterir. Madde 5- Her süreli yayının bir sorumlu müdürü bulunur. Sorumlu müdür, birden fazla ise her birinin sorumlu olduğu bölüm belirtilir. Madde ardından Sorumlu müdür olabilmek için; der ve koşulları sayar: a) Onsekiz yaşını bitirmiş olmak, b) Türkiye'de yerleşim yeri sahibi olmak ve devamlı oturmak, c) En az ortaöğretim veya dengi bir eğitim kurumundan mezun olmak, d) Kısıtlı veya kamu hizmetlerinden yasaklı olmamak, e) Yüz kızartıcı suçlardan mahkûm olmamak, f) T.C. vatandaşı olmayanlar için karşılıklılık koşulu aramak, Madde gerekir. ibaresiyle bu diziyi kapatır ve son fıkrada şunu ekler: Sorumlu müdürün Türkiye Büyük Millet Meclisi üyesi olması halinde sorumlu müdürlüğü üstlenmek üzere müdür yardımcısı tayin edilir. Sorumlu müdür için bu Kanunda yer alan hükümler, sorumluluğu üstlenen yardımcı için de geçerlidir. Kaynaktaki Onsekiz, mahkûm ve T.C. yazımları olduğu gibi bırakılmıştır, kısaltma açılmamıştır.
Örtüşmenin sınırı da aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz; bir yükseköğretim programı ihdas etmez, bir önlisans bölümü adı saymaz, bir yükseköğretim kurumunu düzenlemez. Bu programın ders planını belirlemez: doğrulanan maddelerin hiçbirinde ders adı, ders saati, müfredat ya da staj hükmü yoktur; bir dersin adı ile bir hukuki kavramın örtüşmesi o dersi kanunun belirlediği anlamına gelmez. Beşinci maddenin c bendindeki En az ortaöğretim veya dengi bir eğitim kurumundan mezun olmak koşulu bir sorumlu müdür olabilme şartıdır; bir program tanımı ya da bir mezuniyet düzeyi düzenlemesi değildir ve burada öyle sunulmamaktadır. Kanun mezunun meslek tanımını da düzenlemez: doğrulanan maddelerde bu alanın mezununa bir unvan, yetki alanı, sicil ya da mesleğe giriş koşulu getirilmemektedir; ikinci maddenin r bendinde tanımlanan medya mensubu sıfatı bir meslek tanımı değil, basın kartı rejimi bakımından kullanılan bir kapsam tanımıdır ve burada başka bir işlev yüklenmemiştir. Görsel iletişim, grafik tasarım ya da fotoğraf terimlerinin bu kanunda geçip geçmediğine veya tanımlanıp tanımlanmadığına dair hiçbir olumsuz iddia kurulmamaktadır; yalnızca bu oturumun üç okumasında böyle bir ibarenin iki okumada birebir teyit edilemediği söylenebilir. Kanunun güncel hâli, bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu, metinde geçen kurum adlarının bugünkü karşılığı, ikincil mevzuatı ve değişiklik zincirinin bugünkü hâli hakkında bu rehber hiçbir hüküm vermez; bunlar için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.
Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Doğrulama üç okuma ile yapılmıştır ve dördüncü okuma yapılmamıştır; birinci okuma bu belgede üç ayrı uydurma ya da yanlış etiket satırı ürettiği hâlde okuma yeniden çalıştırılmamış, o kalemlerde yalnızca tanık sayılmamıştır ve bu ret telafi edilmemiştir. Kenar başlığı yerleşimi üç okumada üç farklı geldiği hâlde hakem okuma açılmamış, yerleşim doğrulanmamış bırakılmıştır. Önbellek nedeniyle metne dönüştürme hatası elenmemiştir: üç okumanın aynı gösterdiği iki bozulma, birinci maddenin ikinci fıkrasının sonuna ve ikinci maddenin giriş cümlesinin sonuna yapışmış rakamlar, mutabakatla elenememiş ve alıntı dışında bırakılmıştır. Dipnot gövdeleri hiçbir okumadan istenmemiş ve doğrulanmamıştır; bu işaretlerin kaynakta basılı olup olmadığına dair de iddia yoktur. Bu belgede hiçbir bölüm başlığı gelmemiştir; bu bir kapsam eksikliğidir. Düstur satırındaki Sayfa değeri gelmemiş ve istenmemiştir; bu da kapsam eksikliğidir. Madde aralığı hiçbir okumadan istenmemiş, maddeler tek tek adlandırılarak talep edilmiştir; belgede kaç madde bulunduğuna dair hiçbir iddia yoktur. Beşinci maddeden sonrası, basın kartı rejimini düzenleyen maddeler ve cezaî hükümler dâhil, hiçbir okumadan istenmemiştir ve o maddelerin içeriği hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Bu numaranın başka bir batch'te de doğrulanmış olduğu bilgisi bir uyarı olarak alınmış, bir sonuç olarak alınmamıştır; önceki bulguların hiçbiri bu kayda taşınmamıştır ve bu oturumda on ikinci madde hiç istenmemiştir, o madde hakkında burada hiçbir kayıt yoktur. Adres ilk denemede açıldığı için tertip 3 ve tertip 4 adresleri hiç denenmemiştir; bu bir 404 kaydı değildir, koşulun doğmamasıdır. Bu program için atanan yedek kanun numarası hiç çekilmemiştir ve o numara hakkında burada ad, künye ya da madde iddiası yoktur; kendi başına üçüncü bir numara da aranmamıştır. Doğrulanan gövdelerin hiçbirinde lira, kuruş ya da idari para cezası miktarı geçmemiştir, bu nedenle para yasağı gerekçesiyle bu belgeden düşürülen madde yoktur; buna karşılık aynı oturumda okunan öteki belgede bir tanım bendi ücret yasağı gerekçesiyle tümüyle düşürülmüş ve gövdesinden tek sözcük alınmamıştır. Hiçbir para tutarı toplanmamıştır. Taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve işe girme oranı hiç toplanmamıştır. Satır kırılması ve boş satır dışında hiçbir normalizasyon uygulanmamıştır: kısaltmalar açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiş, bent harflemesindeki atlamalar giderilmemiş, iki belge arasındaki noktalama farkları eşitlenmemiştir. Hiçbir yerde bir terimin kanunda tanımlı olmadığı yönünde olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Bu oturumda hiçbir adres için curl, wget, istek kütüphanesi, arşiv, önbellek ya da ayna kullanılmamıştır. Son olarak etiketin kaynağı da yazılmalıdır: bu kayıttaki bütün madde gövdeleri üç okumanın mutabakatıyla gelmiştir; yalnızca madde öneki biçimi ikinci ve üçüncü okumanın mutabakatına dayanır, çünkü birinci okuma öneki kalın yazı işaretleri içinde vermiştir.
Görsel İletişim ile Yakın Alanlar Aynı Şey Değil
Bu program birkaç alanla karıştırılır ve karışmanın nedeni çoğu zaman adların birbirine çok yakın olmasıdır. Bu rehber için okunan ders planı kaynağı seçilirken de tam olarak bu sorun yaşanmıştır: hedef ad Görsel İletişim'dir ve Görsel İletişim Tasarımı, Grafik Tasarımı, Görsel Sanatlar ve Görsel İletişim Tasarımı, Görsel İşitsel Teknikler ve Medya Yapımcılığı ile Medya ve İletişim adları bu program değildir. Bu adları basan sayfalar kaynak olarak kullanılmamış, yakın program diye de alınmamıştır. Aşağıdaki ayrımlar bu nedenle yalnızca bir okuma kolaylığı değil, bu kaydın yöntem kararıdır.
En sık karıştığı yer lisans düzeyindeki tasarım programlarıdır. [Görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi) ve [grafik tasarımı](/bolum/grafik-tasarimi) da biçim, tipografi ve görsel anlatı ile uğraşır. Bu rehberde okunan plan ise iki yıllık bir önlisans planıdır ve dört yarıyıl üzerine kuruludur. Bu rehber hangisinin daha iyi olduğu yönünde bir değerlendirme yapmaz; yalnızca adların ve kapsamların aynı olmadığını kaydeder ve tercih kararının ilgili üniversitenin kendi ders planı okunarak verilmesi gerektiğini söyler.
İkinci karışma noktası baskı ve çoğaltma tarafıdır. [Basım ve yayım teknolojileri](/bolum/basim-ve-yayim-teknolojileri) matbaa süreçlerini, makineyi ve malzemeyi merkeze alır. Bu programda masaüstü yayıncılığa giriş dersinin bulunması, programı bir baskı teknolojisi programına dönüştürmez; buradaki bilgi tasarımın çıktı alınabilir olmasını sağlamak içindir.
Üçüncü karışma noktası iletişim ve medya alanlarıdır. [Medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim), [iletişim bilimleri](/bolum/iletisim-bilimleri), [iletişim ve tasarımı](/bolum/iletisim-ve-tasarimi) ve [yeni medya ve iletişim](/bolum/yeni-medya-ve-iletisim) mecrayı, içeriği ve izleyiciyi kuramsal olarak da ele alır. Bu programda iletişime giriş ve iletişim kuramları derslerinin bulunması, programı bir iletişim fakültesi programıyla aynı yapmaz; buradaki kuram uygulamanın girdisidir.
Dördüncü karışma noktası reklam ve tanıtımdır. [Reklamcılık](/bolum/reklamcilik), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik), [halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim) ve [pazarlama](/bolum/pazarlama) mesajın stratejisini ve kampanya yönetimini merkeze alır. Bu programın planında reklam grafiği ve marka yönetimi derslerinin bulunması, mesleğin ağırlık merkezini strateji tarafına kaydırmaz; burada üretilen şey görsel uygulamadır.
Beşinci karışma noktası hareketli görüntü alanlarıdır. [Radyo, televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [sinema ve televizyon](/bolum/sinema-ve-televizyon), [radyo ve televizyon teknolojisi](/bolum/radyo-ve-televizyon-teknolojisi), [televizyon haberciliği ve programcılığı](/bolum/televizyon-haberciligi-ve-programciligi) ve [fotoğrafçılık ve kameramanlık](/bolum/fotografcilik-ve-kameramanlik) zaman içinde akan bir görüntüyle çalışır. Bu programın planında hareketli görüntü üretimine ayrılmış bir zorunlu ders adı görülmemektedir; okunan planda taşınan ders adları bunlardır ve başka bir üniversitenin planında başka derslerin bulunup bulunmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamaktadır.
Altıncı karışma noktası dijital yapım ve animasyondur. [Çizgi film ve animasyon](/bolum/cizgi-film-ve-animasyon), [bilgisayar destekli tasarım ve animasyon](/bolum/bilgisayar-destekli-tasarim-ve-animasyon), [çok boyutlu modelleme ve animasyon](/bolum/cok-boyutlu-modelleme-ve-animasyon) ve [dijital oyun tasarımı](/bolum/dijital-oyun-tasarimi) üç boyutlu modelleme ve hareket üzerine kuruludur. Bu programda tasarım programları dersinin iki dönem okutulması, programı bir animasyon programıyla aynı yapmaz.
Yedinci karışma noktası ekran ve arayüz tarafıdır. [Web tasarımı ve kodlama](/bolum/web-tasarimi-ve-kodlama), [ön yüz yazılım geliştirme](/bolum/on-yuz-yazilim-gelistirme) ve [bilgisayar programcılığı](/bolum/bilgisayar-programciligi) kodun kendisini de öğretir. Bu programın planında bir programlama dersi adı görülmemektedir; okunan plan bu içerikle sınırlıdır ve bu, alanın hiçbir yerde kodla buluşmadığı anlamına gelmez.
Sekizinci karışma noktası ürün ve nesne tasarımıdır. [Endüstri ürünleri tasarımı](/bolum/endustri-urunleri-tasarimi), [endüstriyel tasarım](/bolum/endustriyel-tasarim), [iç mekan tasarımı](/bolum/ic-mekan-tasarimi), [moda tasarımı](/bolum/moda-tasarimi) ve [seramik ve cam tasarımı](/bolum/seramik-ve-cam-tasarimi) üretilecek nesnenin kendisini tasarlar. Bu programın planında ambalaj tasarım dersinin bulunması, programı bir ürün tasarımı programına dönüştürmez; ambalaj burada bir yüzey ve bir ileti taşıyıcısı olarak ele alınmaktadır.
Dokuzuncu karışma noktası haber üretimidir. [Gazetecilik](/bolum/gazetecilik) haberin toplanmasını ve yazılmasını merkeze alır. Bu rehberde okunan kanun metninin süreli yayınları ve internet haber sitelerini tanımlaması, bu iki alanın aynı yayın organının içinde yan yana çalıştığını gösterir; ama görsel iletişim mezununun işi haberin yazılması değil, sunumunun kurulmasıdır.
Bir Üniversitenin Ders Planı: Fatih Sultan Mehmet Vakıf Üniversitesi
Bu programın somut bir örneği için bir üniversitenin öğrenci bilgi sistemi ve Bologna bilgi paketi alan adında herkese açık biçimde yayımlanan bir ders planı sayfası okundu. Sayfanın bastığı başlık iki okumada birebir Meslek Yüksekokulu / Görsel İletişim - Dersler biçiminde alıntılanmıştır ve aranan program adı bu başlığın içinde birebir, ek almadan geçmektedir. Sayfa müfredat adını 2025 Görsel İletişim Müfredatı biçiminde basmaktadır. Plan dört yarıyıl üzerine kuruludur ve ders adları Türkçe yayımlanmıştır; hiçbiri çevrilmemiş, kısaltma açılmamış, sayfadaki yazım ve büyük ile küçük harf kullanımı düzeltilmemiştir.
Kaynağın nasıl bulunduğu bu kayıtta ayrıca yazılmalıdır, çünkü bu program için tek bir arama turu yetmedi. Birinci arama turunda hedef adı birebir basan hiçbir ders planı sayfası bulunamadı ve bu kayıt ertelenmek üzereydi. İkinci bir arama turu kaynağı buldu: hedef adı basan bir tercih rehberi liste sayfasından yalnızca bu programı hangi üniversitelerin yürüttüğü sorusu soruldu, o sayfadan hiçbir puan, net, sıralama ya da kontenjan verisi istenmedi ve alınmadı, ardından adı geçen kurumların kendi alan adları tarandı. Birinci turun hedef adı basan bir sayfa bulamamış olması bu programın planının bulunmadığı biçiminde yorumlanmamıştır ve birinci turda hiçbir kurum için olumsuz iddia kurulmamış olması doğru davranış sayılmıştır; bu kayıt o turu yanlışlamaz, yalnızca o turda taranmamış adreslerde planın yayımlı olduğunu kaydeder.
Kaynağın hangi ana makine adında bulunduğu da ayrıca yazılmalıdır. Bu üniversitenin bir ana makine adı önceki bir batch'te robots kuralı gereği engelli ilan edilmişti. Planın okunduğu ana makine adı ondan farklı bir ana makine adıdır, engelli listede değildir, bu oturumda tek tek denenmiş ve açılmıştır; önceki batch'in kaydı bu kayıtla yanlışlanmamaktadır, yalnızca denenen adreslerin farklı olduğu gözlenmektedir. Aynı ana makine adı içinde bile adresler ayrışmıştır: bazı adresler yalnızca gezinme iskeleti ya da oturum uyarısı döndürdü, bir adres başka bir programın sayfasını bastı, ders adlarını yalnızca burada okunan adres verdi. Bu nedenle bu ana makine adı da engelli ilan edilmemiştir. Bu kurumun engelli ana makine adındaki müfredat ve ders içerikleri belgelerine hiç dokunulmamıştır.
Bu sayfa üç okuma ile okundu: birbirinden farklı ifadelerle yazılmış iki tam okuma ve yalnızca üniversite adı, öğretim düzeyi ile müfredat yılı için yapılmış hedefli bir üçüncü okuma. Bu ifşa zorunludur. Zorunlu ders adları, ders sıraları, yarıyıl başlıkları ve blok sayısı okumalarda birebir uyuşmuştur; ayrışmalar aşağıda tek tek işaretlidir ve hiçbiri tekleştirilmemiştir.
Sayfanın bastığı yarıyıl başlığıyla birinci yarıyılın satırları şunlardır: Yazı ve Tipografi I, Tasarım Programları I, Temel Tasarım I, İletişime Giriş, Grafik Tasarımda Kavramsal Yaklaşımlar ve İngilizce I. Bu yarıyılda sayfa ayrıca bir seçmeli yer tutucu satırını iki kez basmaktadır; iki okuma da bu satırın iki kez basıldığını bildirmiştir ve satır burada tekilleştirilmemiştir. Yer tutucunun yazımı iki okumada farklı bildirilmiştir: bir okuma satırı büyük harfle ORTAK SEÇMELİ DERS (A GRUBU) olarak, öteki okuma Seçmeli Dersler (Ortak Seçmeli A Grubu - 1 seçilecek) olarak vermiştir; iki yazım eşitlenmemiştir. Alanın dilbilgisini kuran temel tasarım ile yazının görselliğini kuran tipografinin daha ilk yarıyılda yan yana durması, programın biçimi bir dil olarak ele aldığını gösterir.
İkinci yarıyılın satırları Yazı ve Tipografi II, Tasarım Programları II, Temel Tasarım II, Masaüstü Yayıncılığa Giriş, Görsel İletişim Teknikleri ve İngilizce II biçiminde yayımlanmıştır. Bu yarıyılda da aynı seçmeli yer tutucu satırı iki kez basılıdır ve iki kez basıldığı hâliyle taşınmıştır. Temel tasarımın, tipografinin ve tasarım programlarının ikinci dönemlerinin birlikte gelmesi, ilk yılın bütünüyle temel kurma yılı olduğunu gösterir; masaüstü yayıncılığa girişin bu dönemde durması ise öğrenilen biçim bilgisinin hemen bir üretim ortamına bağlandığı anlamına gelir.
Üçüncü yarıyılın satırları İletişim Kuramları, Yayın Grafiği, Kurumsal Kimlik Tasarımı ve Staj biçiminde yayımlanmıştır. Bu yarıyılda sayfa bir seçmeli yer tutucu satırını B grubu olarak, bir başka yer tutucu satırı olan Üniversite Seçmeli Ders satırını ise üç kez basmaktadır; bir okuma bu satırın üç kez basıldığını, öteki okuma aynı kalem için üç kez yinelendiğini bildirmiştir ve satır üç kez basıldığı hâliyle taşınmıştır, tekilleştirilmemiştir. Stajın ikinci yılın ilk yarıyılında durması, iki yıllık bir programda saha deneyiminin müfredatın içine yerleştirildiğini gösterir; yayın grafiği ile kurumsal kimlik tasarımının aynı dönemde bulunması ise tek seferlik bir işle süreklilik gerektiren bir işin yan yana öğretildiği anlamına gelir.
Dördüncü yarıyılın satırları Ambalaj Tasarım, Reklam Grafiği ve Marka Yönetimi biçiminde yayımlanmıştır. Ambalaj Tasarım adı sayfada tekil biçimde basılıdır ve düzeltilmemiştir. Bu yarıyılda da bir seçmeli yer tutucu satırı B grubu olarak basılıdır. Son yarıyılda ambalaj, reklam ve marka başlıklarının bir araya gelmesi, öğrencinin mezuniyete doğru tek tek görsel öğelerden bir bütün marka diline geçmeye yönlendirildiğini gösterir.
Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Buradaki plan tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve bu programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir; öteki kurumların planları için hiçbir şey söylemez. Sayfa bir puan türü yayımlamamaktadır ve bu kayıttaki puan türü değeri bu sayfaya değil, programın ÖSYM program tablosundaki yerine dayanır. Bu sayfa üç okuma ile okunmuştur: iki tam okuma ve üniversite adı, düzey ile müfredat yılı için hedefli bir üçüncü okuma; dördüncü bir okuma yapılmamıştır ve reddedilen okuma yoktur. Sayfadan alınan zorunlu ders adı sayısı dört yarıyıl boyunca on dokuzdur ve yarıyıllara dağılımı altı, altı, dört ve üçtür; hiçbir ders adı düşürülmemiştir. Düşürülen yer tutucu satır sayısı okumalar arasında ayrışmıştır ve bu ayrışma çözülmemiştir: bir okumadan çıkan sayım dokuz, öteki okumanın literal dökümünden çıkan sayım yedidir ve aynı okuma üçüncü yarıyıl kaleminde iki kalem ile üç yineleme notu düşmüştür, ki bu da dokuza çıkar. Üç sayım da burada olduğu gibi yazılmıştır, aralarında hakemlik yapılmamış ve tekleştirilmemiştir. Öğretim düzeyi bu sayfada basılı değildir, ÇIKARIMDIR: bir okuma düzey dizgesinin geçmediğini açıkça bildirmiş, hedefli üçüncü okuma istenen dizgeyi gösteremeyip yalnızca başlıktaki Yüksekokulu sözcüğünü göstermiş, düzey yazan okuma ise gerekçesini kendi parantezinde dört yarıyıl olarak vermiştir; yani düzey sayfanın bastığı dört yarıyıl bloğundan ve başlıktaki Meslek Yüksekokulu ifadesinden çıkarılmıştır. Ön adım sayfalarının düzey imâsı plan kaynağının düzey kanıtı sayılmamıştır. Üniversite adı bu sayfada yayımlı SAYILMAMIŞTIR: üç okuma bu noktada ayrışmıştır, iki okuma adın görünür metinde geçmediğini, bir okuma meta alanlarında ve başlıklarda bulunduğunu bildirmiştir ve bu ayrışma çözülmemiştir. Sınıflandırma şudur: alan adından çıkarım ile yayımlayan sayfadan alınan ara durum; bu ara durum yayımlı gibi sunulmamaktadır. Müfredat yılı ifadesi yalnızca üçüncü okumadan gelmiştir ve bu fark işaretlenmiştir. Seçmeli havuzlar doldurulmamıştır: bir okuma havuz içeriklerini dökmüş olsa da bu içerik bilerek alınmamış, yalnızca sayfanın bastığı yer tutucu satırlar yerinde bırakılmıştır. Sayfa aynı yer tutucu satırı birinci ve ikinci yarıyılda iki kez, üçüncü yarıyılda bir kalemde üç kez basmıştır ve bu yinelemeler tekilleştirilmemiştir. Dördüncü yarıyıl seçmeli havuzunun sayfada kesintiye uğradığı yalnızca bir okumanın gözlemidir; bu bir engellenme değildir ve o havuzun içeriği hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Okunamayan yarıyıl yoktur: sayfa dört yarıyıl basmış, dördü de okunmuştur; programın dört yarıyıldan fazlası ya da azı olduğu yönünde hiçbir iddia yoktur. Ders kodu, kredi, saat ve iş yükü sütunları sayfada basılıydı, alınmamıştır ve bu rehberde hiçbir yerde verilmemiştir; sayfa taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan da yayımlamamaktadır ve bunların hiçbiri toplanmamıştır. Sayfanın İngilizce sürümü okunmamıştır, çünkü aynı içeriğin başka dilde basımı bağımsız kaynak sayılmaz. İkinci bir kaynak bulunamamıştır: adı hedefle birebir basan ikinci bir kurumun sayfası aramada görünmüş, ama denenen adreslerin tümü bir istemci hatası döndürmüş ve sayfa hiç okunamamıştır. Bu bir engellenme sayılmamıştır, o ana makine adları engelli ilan edilmemiştir, başka hiçbir yolla çekilmeye çalışılmamıştır ve o kurumun planı olmadığı yönünde hiçbir iddia kurulmamıştır. Hedef ad olmayan Görsel İletişim Tasarımı, Grafik Tasarımı, Görsel Sanatlar ve Görsel İletişim Tasarımı, Görsel İşitsel Teknikler ve Medya Yapımcılığı ile Medya ve İletişim adlarını basan sayfalar hiç açılmamış ya da kaynak sayılmamıştır. Yükseköğretim program atlası ders planı için hiçbir koşulda kullanılmamıştır; aramalarda birçok kez göründüğü hâlde hiç açılmamıştır. Önceki batch'lerden gelen çözülmemiş alan adı çelişkilerinin hiçbiri bu kayıtla çözülmemiş, hiçbirinde taraf tutulmamıştır. Son olarak hiçbir dersin bir programda bulunmadığı yönünde olumsuz iddia kurulmamıştır ve bu programın Türkiye'de yürütülmediği ya da başka kurumlarda planının bulunmadığı hiçbir yerde söylenmemiştir.
Mezunlar Ne İş Yapar?
Bu programın mezununun ilk ve en belirgin çalışma alanı grafik uygulamadır. Bir ilanın, bir afişin, bir broşürün ya da bir sosyal medya görselinin biçim düzeninin kurulması, tipografisinin seçilmesi ve baskıya hazır hâle getirilmesi bu işin gövdesidir. Planda temel tasarım, yazı ve tipografi ile tasarım programları derslerinin iki dönem boyunca okutulması bu alanla doğrudan ilişkilidir.
İkinci alan yayın grafiğidir. Bir dergi, gazete ya da katalog yalnızca tek tek sayfalardan değil, kendini tekrar eden bir düzenden oluşur. Sütun sisteminin kurulması, başlık hiyerarşisinin belirlenmesi ve sayının bütününde tutarlılığın sürdürülmesi ayrı bir uzmanlıktır; planda yayın grafiği dersi bu tarafa açılır.
Üçüncü alan kurumsal kimliktir. Bir kurumun görsel dilinin kurulması, bu dilin farklı taşıyıcılarda bozulmadan uygulanması ve kullanım kurallarının yazılması yıllara yayılan bir iştir; planda kurumsal kimlik tasarımı ve marka yönetimi dersleri bu alana hazırlar.
Dördüncü alan ambalaj ve yüzey uygulamalarıdır. Bir ambalaj hem üç boyutlu bir nesnedir hem de bir ileti taşıyıcısıdır; kesim, katlama ve baskı kısıtları tasarımın parçasıdır. Planda ambalaj tasarım dersi buraya değer.
Beşinci alan reklam görselleridir. Bir kampanyanın görsel diline dönüştürülmesi, farklı mecralara uyarlanması ve mesajın tek bakışta okunur kılınması bu işin özüdür; planda reklam grafiği dersi bu tarafa açılır.
Altıncı alan masaüstü yayıncılık ve baskı öncesi hazırlıktır. Dosyanın doğru renk düzeniyle, doğru çözünürlükle ve doğru taşma paylarıyla teslim edilmesi, matbaayla konuşabilmeyi gerektirir. Planda masaüstü yayıncılığa giriş dersi bu alanın kapısıdır.
Yedinci alan çevrimiçi mecrada görsel içerik üretimidir. Kanun metninde internet haber sitesi, içeriğin belirli aralıklarla yazılı, görsel veya işitsel biçimde sunulduğu bir süreli yayın olarak tanımlanmıştır ve aynı metin bu sitelerde belirli bilgilerin ana sayfadan doğrudan ulaşılabilir biçimde bulundurulmasını ve içerik tarihleri ile sonraki güncelleme tarihlerinin içeriğin üzerinde belirtilmesini düzenlemiştir. Bu, çevrimiçi bir yayında çalışan bir tasarımcının işinin yalnızca estetik değil, biçimsel bir yükümlülük tarafı da olduğunu gösterir.
Sekizinci alan kurum içi tasarım birimleridir. Bir belediyenin, bir hastanenin, bir okulun ya da bir şirketin kendi görsel üretimini yürüten biriminde çalışmak, aynı kurumun diline uzun süre bağlı kalmayı gerektirir; bu, ajans işinden farklı bir çalışma ritmidir.
Bu alanda bazı işlerin belirli belge, yeterlik, izin ya da yetki şartlarına bağlı olduğu bilinmekle birlikte, bu rehber hangi işin hangi şarta bağlı olduğu konusunda bir iddia kurmamaktadır; bu bilgi ilgili mevzuattan ve yetkili kurumdan öğrenilmelidir. Bu rehber hiçbir iş için ücret aralığı, işe girme oranı ya da kariyer hızı vermez. Bu bir önlisans programıdır ve mezunların lisans düzeyinde öğrenime dikey geçiş sınavı yoluyla devam edebildiği bilinmektedir; bu yolun kolay ya da zor olduğu yönünde burada hiçbir değerlendirme yapılmamaktadır ve hangi lisans programlarına geçiş yapılabileceği için kaynak listesindeki resmi adres esas alınmalıdır.
Kimler Tercih Etmeli?
Bu programı düşünen öğrencinin kendine sorması gereken ilk soru şudur: bir sayfaya baktığınızda neyin nerede durduğunu fark ediyor musunuz? Bu alanın gündelik dili hizalama, boşluk, denge ve hiyerarşidir. Temel tasarımın iki dönem okutulması bu nedenledir; biçim farklarını görmeyi zahmetli bulan bir öğrenci burada sürekli bir dirençle karşılaşır.
İkinci soru yazıya ilgidir. Tipografi bu alanda süs değil, iki dönemlik bir zorunlu derstir. Harf biçimleri arasındaki farkı önemsiz bulan bir öğrenci, metnin tonunu kuran en güçlü aracı kullanmadan çalışmak zorunda kalır.
Üçüncü soru araç öğrenme sabrıdır. Tasarım programları dersinin iki dönem sürmesi ve masaüstü yayıncılığa girişin ilk yıl içinde gelmesi, öğrencinin yazılım arayüzleriyle uzun saatler geçireceğini gösterir. Bu, yaratıcılığın karşıtı değildir; fikri uygulanabilir kılan zemindir.
Dördüncü soru iletişim ilgisidir. İletişime giriş ve iletişim kuramları dersleri, güzel görünen bir işin doğru işi olmadığı durumları anlamak içindir. Kime seslendiğini düşünmeyi gereksiz bulan bir öğrenci, teknik olarak temiz ama etkisiz işler üretir.
Beşinci soru eleştiriye açıklıktır. Bu alanda iş tek başına değerlendirilmez; müşteri, editör, hoca ya da ekip arkadaşı tarafından geri çevrilir ve yeniden yapılır. Kendi ilk taslağına bağlanan bir öğrenci bu döngüde zorlanır.
Altıncı soru teslim disiplinidir. Yayın, baskı ve kampanya işleri tarihe bağlıdır; iyi ama geciken bir iş çoğu zaman kullanılamaz. Zaman planı yapmayı sevmeyen bir öğrenci alanın en yorucu tarafıyla karşılaşır.
Yedinci soru dildir. Planda İngilizce dersinin iki dönem okutulması, alanın kaynaklarının ve araçlarının önemli bir bölümünün bu dilde olduğu gerçeğinin karşılığıdır. İngilizce okumaya isteksiz bir öğrenci hem derste hem meslekte kendini sınırlı bulur.
Sekizinci soru sorumluluk tarafıdır. Yayımlanan bir görsel kamuya açılır ve bu açılmanın hukuki bir çerçevesi vardır: bu rehberde okunan kanun metni basılmış eserde ve süreli yayında hangi bilgilerin gösterileceğini, çevrimiçi yayında hangi bilgilerin görünür kılınacağını ve yayın organında sorumluluğun kimde olduğunu düzenlemektedir. Bu tarafı gereksiz ayrıntı sayan bir öğrenci işin yarısını yapmış olur. Son olarak bu programın iki yıllık bir önlisans programı olduğu ve atölye yükünün ders dışı çalışmayı da gerektirdiği baştan bilinmelidir.
Tercih Öncesi Notlar
Birinci not: Bu programın adı üniversiteler arasında farklılaşabilmekte ve çok benzer adlar taşıyan başka programlarla karışabilmektedir. Görsel İletişim Tasarımı, Grafik Tasarımı, Görsel Sanatlar ve Görsel İletişim Tasarımı, Görsel İşitsel Teknikler ve Medya Yapımcılığı ile Medya ve İletişim bu program değildir; bu ayrım bu kayıt için okunan kaynak seçilirken de uygulanmıştır. Bazı sayfalar programı Görsel İletişim Programı biçiminde, ekle basmaktadır; bu rehberde okunan kaynak ise adı ek almadan basmıştır. Tercih listesi yapılırken adın değil, ilgili üniversitenin kendi ders planının okunması gerekir.
İkinci not: Bu rehberde okunan plan tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve bu programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir. Aynı adın bir üniversitede tipografi ve yayın grafiği ağırlıklı, başka bir üniversitede dijital üretim ya da fotoğraf ağırlıklı kurulması olağandır. Atölye sayısı, bilgisayar laboratuvarı erişimi, baskı imkânı ve staj düzeni de kurumdan kuruma değişir ve bunlar tercihten önce sorulmalıdır.
Üçüncü not: Öğretim dili ve hazırlık düzeni ayrıca sorulmalıdır. Bu rehberde okunan planda ders adları Türkçe basılıdır ve İngilizce iki dönem zorunlu ders olarak yer almaktadır; bu, öğretim dili hakkında tek başına bir sonuç vermez. Hangi derslerin hangi dilde okutulduğu ve bunun her üniversitede aynı olup olmadığı öğrenilmelidir.
Dördüncü not: Alanın komşularına bakmak isteyen öğrenci için lisans düzeyindeki tasarım tarafı [görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi) ve [grafik tasarımı](/bolum/grafik-tasarimi); baskı ve çoğaltma tarafı [basım ve yayım teknolojileri](/bolum/basim-ve-yayim-teknolojileri); iletişim ve medya tarafı [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim), [iletişim bilimleri](/bolum/iletisim-bilimleri), [iletişim ve tasarımı](/bolum/iletisim-ve-tasarimi) ve [yeni medya ve iletişim](/bolum/yeni-medya-ve-iletisim); reklam, tanıtım ve pazarlama tarafı [reklamcılık](/bolum/reklamcilik), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik), [halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim), [pazarlama](/bolum/pazarlama) ve [e-ticaret ve pazarlama](/bolum/e-ticaret-ve-pazarlama); hareketli görüntü tarafı [radyo, televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [sinema ve televizyon](/bolum/sinema-ve-televizyon), [radyo ve televizyon teknolojisi](/bolum/radyo-ve-televizyon-teknolojisi), [televizyon haberciliği ve programcılığı](/bolum/televizyon-haberciligi-ve-programciligi), [fotoğrafçılık ve kameramanlık](/bolum/fotografcilik-ve-kameramanlik) ve [film tasarımı ve yönetimi](/bolum/film-tasarimi-ve-yonetimi); dijital yapım tarafı [çizgi film ve animasyon](/bolum/cizgi-film-ve-animasyon), [bilgisayar destekli tasarım ve animasyon](/bolum/bilgisayar-destekli-tasarim-ve-animasyon), [çok boyutlu modelleme ve animasyon](/bolum/cok-boyutlu-modelleme-ve-animasyon) ve [dijital oyun tasarımı](/bolum/dijital-oyun-tasarimi); ekran ve arayüz tarafı [web tasarımı ve kodlama](/bolum/web-tasarimi-ve-kodlama), [ön yüz yazılım geliştirme](/bolum/on-yuz-yazilim-gelistirme) ve [bilgisayar programcılığı](/bolum/bilgisayar-programciligi); ürün ve mekan tasarımı tarafı [endüstri ürünleri tasarımı](/bolum/endustri-urunleri-tasarimi), [endüstriyel tasarım](/bolum/endustriyel-tasarim), [iç mekan tasarımı](/bolum/ic-mekan-tasarimi), [moda tasarımı](/bolum/moda-tasarimi) ve [seramik ve cam tasarımı](/bolum/seramik-ve-cam-tasarimi); haber ve yayın tarafı [gazetecilik](/bolum/gazetecilik); el üretimi ve geleneksel sanatlar tarafı [geleneksel el sanatları](/bolum/geleneksel-el-sanatlari), [mimari dekoratif sanatlar](/bolum/mimari-dekoratif-sanatlar) ve [kuyumculuk ve takı tasarımı](/bolum/kuyumculuk-ve-taki-tasarimi); kültür ve sanat yönetimi tarafı [sanat ve kültür yönetimi](/bolum/sanat-ve-kultur-yonetimi), [müzecilik](/bolum/muzecilik), [sanat tarihi](/bolum/sanat-tarihi) ve [kültür varlıklarını koruma ve onarım](/bolum/kultur-varliklarini-koruma-ve-onarim); alanın hukuki tarafı ise [hukuk](/bolum/hukuk) karşılaştırılmaya değer yollar oluşturur.
Beşinci not: Bu rehber bölümün ne olduğunu anlatır; hangi üniversiteye hangi puanla girileceğini anlatmaz. Taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan her yıl değişir ve tek geçerli kaynağı ÖSYM tercih kılavuzu ile YÖK Atlas'tır. Bu sayfada bilerek puan, sıralama ya da maaş rakamı verilmiyor: eksik bilgi, yanlış bilgiden iyidir.
ÖSYM bu programı 2 üniversitede, 3 ayrı kontenjan satırında açtı. Aşağıdaki iki puan, bu programın ÖSYM'de yayımlanmış en yüksek ve en düşük taban puanıdır.
ÖSYM'nin bu tablolarında başarı sıralaması yoktur; sıralama için YÖK Atlas kullanılmalıdır. Taban puanlar geçmiş yılın sonucudur, her yıl değişir.
Bu rehber bilgilendirme amaçlıdır; müfredat ve koşullar üniversiteye göre değişir. Bölümün bulunduğu üniversiteler ile güncel taban puan, başarı sıralaması ve kontenjanlar için ÖSYM tercih kılavuzu ve YÖK Atlas esastır.