Turizm Animasyonu

Turizm Animasyonu, bir konaklama tesisinde misafirin boş zamanını dolduran etkinliklerin tasarlanmasını, kurulmasını ve sahnede ya da alanda yürütülmesini konu edinen iki yıllık bir ön lisans programıdır. Bir tatil tesisinde odanın, yemeğin ve havuzun dışında kalan her şey büyük ölçüde bu işin alanıdır: gündüz havuz başındaki oyunlar, çocuk kulübündeki etkinlikler, akşamüstü spor ve dans saatleri, gece sahnede oynanan gösteri ve bütün bunların haftalık bir program hâlinde kurgulanması.

Alanın birinci ayağı sahne ve performanstır. Temel oyunculuk, doğaçlama, drama teknikleri, komedi teknikleri, sahne uygulamaları ve koreografi, makyaj ve kostüm bilgisi bu ayağın konularıdır. Bu alanda çalışan kişi kalabalık önünde durabilmek, sesini ve bedenini kullanabilmek ve bir gösteriyi baştan sona taşıyabilmek zorundadır.

İkinci ayak harekettir. Ritim ve dans eğitimi, halk oyunları, dünya dansları, fiziksel uygunluk ve sportif aktiviteler bu ayağın konularıdır. Animasyon işinin gövdesi bedenle yapılan bir iştir ve bu iş gün boyu sürer.

Üçüncü ayak boş zaman bilgisidir. Rekreasyona giriş, turizmde rekreasyon uygulamaları, açık ve kapalı alan aktiviteleri ile rekreasyonun güncel konuları bu ayağın konularıdır. Etkinlik rastgele seçilmez; kime, nerede ve hangi saatte yapılacağı ayrı bir bilgi işidir.

Dördüncü ayak işletme ve turizmdir. Genel turizm, animasyon organizasyonlarında işletmecilik, yönetim ve organizasyon, eğlence pazarlaması, misafir ilişkileri ve girişimcilik bu ayağın konularıdır. Animasyon bir tesisin satış ve memnuniyet aracıdır; bu nedenle işin bir de bütçesi, programı ve ekibi vardır.

Beşinci ayak insan bilgisidir. Sosyal psikoloji, davranış bilimleri, çocuk animatörlüğü ve engelli animatörlüğü bu ayağın konularıdır. Farklı yaş ve farklı ihtiyaç gruplarıyla aynı gün içinde çalışmak bu işin olağan hâlidir.

Altıncı ayak yabancı dildir. Bu alanın misafirinin önemli bir bölümü yabancıdır ve iş doğrudan konuşmayla yürür. Bu nedenle planlarda İngilizce konuşma becerileri ayrı bir çizgi olarak sürer, yanına Almanca ve Rusça gibi alternatif diller eklenir.

Bu altı ayak alanı hem turizme hem de sahne sanatlarına yakın kılar. Boş zaman ve etkinlik tarafına ilgi duyan öğrenci için [rekreasyon](/bolum/rekreasyon), tesis yönetimi tarafına ilgi duyan öğrenci için [turizm ve otel işletmeciliği](/bolum/turizm-ve-otel-isletmeciligi), sahne ve ekran tarafına ilgi duyan öğrenci için [radyo televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), çocukla çalışma tarafına ilgi duyan öğrenci için [çocuk gelişimi](/bolum/cocuk-gelisimi) bu alanın komşularıdır.

Bu program birkaç alanla karıştırılır. En sık karıştığı yer boş zaman programlarıdır. [Rekreasyon](/bolum/rekreasyon) ve [rekreasyon yönetimi](/bolum/rekreasyon-yonetimi) boş zaman etkinliklerini kuram ve yönetim tarafından ele alır; bu program aynı etkinliği bir tatil tesisinin gündelik programı içinde ve sahnede uygulayan tarafı öğretir. Biri planlamaya, diğeri icraya daha yakındır.

İkinci karışma noktası turizm işletmeciliği programlarıdır. [Turizm ve otel işletmeciliği](/bolum/turizm-ve-otel-isletmeciligi) tesisin bütününü, [turizm işletmeciliği](/bolum/turizm-isletmeciligi) sektörün işletme yapısını, [turizm ve seyahat hizmetleri](/bolum/turizm-ve-seyahat-hizmetleri) acente ve tur tarafını konu edinir. Bu program bu bütünün yalnızca bir bölümünde, misafirin boş zamanında yoğunlaşır.

Üçüncü karışma noktası rehberlik programlarıdır. [Turizm rehberliği](/bolum/turizm-rehberligi) ve [turist rehberliği](/bolum/turist-rehberligi) misafiri tesisin dışında, bir güzergâh boyunca ve tarih, sanat ve coğrafya bilgisiyle karşılar. Bu programda ise iş tesisin içinde geçer ve bilgi aktarımı değil, etkinlik yönetimi esastır.

Dördüncü karışma noktası sahne ve ekran programlarıdır. [Radyo televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [sinema ve televizyon](/bolum/sinema-ve-televizyon) ve [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim) kayda ve yayına yönelik alanlardır; bu programda gösteri kaydedilmez, aynı akşam canlı yapılır ve ertesi gün yeniden kurulur.

Beşinci karışma noktası spor ve bakım programlarıdır. [Spor yöneticiliği](/bolum/spor-yoneticiligi) spor kurumlarının yönetimine bakar; [çocuk gelişimi](/bolum/cocuk-gelisimi) ve [engelli bakımı ve rehabilitasyon](/bolum/engelli-bakimi-ve-rehabilitasyon) ise bakım ve gelişim alanlarıdır. Bu programın planında çocuk ve engelli animatörlüğü dersleri bulunması, programı bu alanların yerine geçirmez; buradaki çerçeve etkinlik çerçevesidir.

Altıncı karışma noktası tanıtım programlarıdır. [Halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik) ve [pazarlama](/bolum/pazarlama) mesajın kurulmasına bakar; bu programda mesaj değil, misafirin o günkü deneyimi üretilir.

Bu programın mezununun ilk ve en yaygın çalışma alanı konaklama tesislerinin animasyon ekipleridir. Günlük ve haftalık etkinlik programının uygulanması, havuz ve plaj saatlerindeki oyunların yürütülmesi, akşam gösterilerinin sahnelenmesi ve misafirin etkinliğe katılmaya çağrılması bu işin gündelik gövdesidir.

İkinci alan ekip sorumluluğudur. Deneyim biriktikçe programın kurgulanması, ekibin görev dağılımının yapılması, prova düzeninin kurulması ve tesis yönetimiyle iletişimin yürütülmesi bu tarafa geçer. Üçüncü alan çocuk kulüpleridir; yaş gruplarına göre etkinlik kurmak, eğitsel oyun yürütmek ve veliyle iletişim kurmak bu tarafa girer.

Dördüncü alan etkinlik ve organizasyon firmalarıdır; tesis dışındaki kutlama, festival, tanıtım ve kurumsal etkinliklerin sahne ve katılım tarafı bu firmalarda kurulur. Beşinci alan deniz turizmi araçları ve kruvaziyer işletmeleridir; kapalı bir alanda uzun süre birlikte olan bir misafir grubunun programı bu işin ayrı bir biçimidir.

Altıncı alan tesislerin rekreasyon ve boş zaman birimleridir; spor salonu, havuz ve açık alan etkinliklerinin düzeni bu tarafa girer. Yedinci alan spor ve eğlence tesisleridir; bu tesislerin etkinlik ve müşteri programları bu programın mezununa yakındır. Ayrıca dikey geçiş yolu vardır; bu programın mezunu ayrı bir sınavla lisans programlarına geçiş yapabilir ve bu rehber o yolun kolay ya da zor olduğu yönünde bir değerlendirme yapmaz.

Bu alanda bazı işlerin belirli belge, yeterlik ya da yetki şartlarına bağlı olduğu bilinmekle birlikte, bu rehber hangi işin hangi şarta bağlı olduğu konusunda bir iddia kurmamaktadır; bu bilgi ilgili mevzuattan ve yetkili kurumdan öğrenilmelidir. Bu rehber hiçbir iş için ücret aralığı, işe girme oranı ya da kariyer hızı vermez.

Bu programı düşünen öğrencinin kendine sorması gereken ilk soru şudur: kalabalığın önünde durmak sizi yoruyor mu, yoksa açıyor mu? Bu alanda sahne bir kereye mahsus bir sınav değil, her akşam tekrarlanan bir gündelik iştir. Sahne korkusuyla baş etmeyi öğrenmek istemeyen bir öğrenci bu alanda zorlanır.

İkinci soru bedenle ilgilidir. Bu işin gövdesi bedenle yapılır: gün boyu ayakta, çoğunlukla sıcakta ve yüksek tempoda geçen bir çalışma düzeni vardır. Bu planın dört yarıyılına yayılan dans, halk oyunları ve fiziksel uygunluk dersleri bu gerçeği yansıtır.

Üçüncü soru yabancı dille ilgilidir. Bu planda dört yarıyıl süren bir İngilizce konuşma çizgisi ile Almanca ve Rusça gibi alternatif diller vardır. Bu alanda dil bir not değil, doğrudan bir iş aracıdır; yabancı dile isteksiz bir öğrenci bu alanın en görünür avantajını kullanamaz.

Dördüncü soru mevsimle ve yerle ilgilidir. Bu alanın işi büyük ölçüde kıyıda ve mevsimlik bir ritimle yürür; sezon boyunca hafta sonu ve tatil kavramı esner, sezon dışında ise iş biçim değiştirir. Bu ritmi kabul etmeyen bir öğrenci için alan zorlayıcı olabilir.

Beşinci soru insanla ilgilidir. Bu işte aynı gün içinde çocukla, gençle, yaşlıyla ve engelli misafirle çalışılır; sabır, güler yüz ve hızlı uyum bu işin aracıdır. Son olarak bu programın ön lisans olduğu ve lisans tamamlama yolunun ayrı bir sınavla yürüdüğü baştan bilinmelidir.

Birinci not: Bu programın adı üniversiteler arasında farklılaşabilmektedir. Yakın bir içerik animasyon, rekreasyon, eğlence hizmetleri ya da turizm animatörlüğü başlıklı adlarla açılabilmekte ve bu adların altındaki ders planları birbirinden ayrışabilmektedir. Tercih listesi yapılırken adın değil, ilgili üniversitenin kendi ders planının okunması gerekir.

İkinci not: Programın bulunduğu yer bu alanda olağandan daha belirleyicidir. Turizm yoğunluğu yüksek bir ilçede yürütülen bir program ile turizm hareketinin dışında kalan bir yerleşkede yürütülen bir program aynı uygulama imkânını sunmaz. Yerleşkenin konumu, çevredeki tesislerle kurulmuş iş birlikleri, sahne ve prova imkânı ile öğrencinin gerçek bir tesise ne sıklıkla girdiği tercihten önce sorulmalıdır.

Üçüncü not: Staj düzeni ayrıca sorulmalıdır. Bu rehberde okunan planda staj daha ikinci yarıyılda yer almaktadır. Bu düzenin her üniversitede aynı olmadığı bilinmelidir; stajın kaç iş günü sürdüğü, hangi işletmelerle yürütüldüğü, yaz sezonuna denk gelip gelmediği ve barınma düzeninin nasıl çözüldüğü öğrenilmelidir.

Dördüncü not: Boş zaman ve etkinlik tarafına ilgi duyan öğrenci için [rekreasyon](/bolum/rekreasyon) ve [rekreasyon yönetimi](/bolum/rekreasyon-yonetimi); turizmin işletme tarafına ilgi duyan öğrenci için [turizm ve otel işletmeciliği](/bolum/turizm-ve-otel-isletmeciligi), [turizm işletmeciliği](/bolum/turizm-isletmeciligi), [turizm ve seyahat hizmetleri](/bolum/turizm-ve-seyahat-hizmetleri) ve [sağlık turizmi işletmeciliği](/bolum/saglik-turizmi-isletmeciligi); misafiri tesisin dışında karşılamak isteyen öğrenci için [turizm rehberliği](/bolum/turizm-rehberligi) ve [turist rehberliği](/bolum/turist-rehberligi); mutfak tarafına ilgi duyan öğrenci için [aşçılık](/bolum/ascilik) ve [gastronomi ve mutfak sanatları](/bolum/gastronomi-ve-mutfak-sanatlari); sahne, ekran ve anlatı tarafına ilgi duyan öğrenci için [radyo televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [sinema ve televizyon](/bolum/sinema-ve-televizyon), [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim) ve [görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi); tanıtım ve satış tarafına ilgi duyan öğrenci için [halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik), [reklamcılık](/bolum/reklamcilik), [pazarlama](/bolum/pazarlama) ve [e-ticaret ve pazarlama](/bolum/e-ticaret-ve-pazarlama); spor tarafına ilgi duyan öğrenci için [spor yöneticiliği](/bolum/spor-yoneticiligi) ve [atçılık ve antrenörlüğü](/bolum/atcilik-ve-antrenorlugu); çocuk ve bakım tarafına ilgi duyan öğrenci için [çocuk gelişimi](/bolum/cocuk-gelisimi), [çocuk koruma ve bakım hizmetleri](/bolum/cocuk-koruma-ve-bakim-hizmetleri), [engelli bakımı ve rehabilitasyon](/bolum/engelli-bakimi-ve-rehabilitasyon) ve [yaşlı bakımı](/bolum/yasli-bakimi); insan davranışına ilgi duyan öğrenci için [psikoloji](/bolum/psikoloji), [sosyoloji](/bolum/sosyoloji) ve [sosyal hizmetler](/bolum/sosyal-hizmetler); acil durum ve emniyet tarafına ilgi duyan öğrenci için [ilk ve acil yardım](/bolum/ilk-ve-acil-yardim) ve [iş sağlığı ve güvenliği](/bolum/is-sagligi-ve-guvenligi); yönetim tarafına ilgi duyan öğrenci için [işletme yönetimi](/bolum/isletme-yonetimi), [işletme](/bolum/isletme), [insan kaynakları yönetimi](/bolum/insan-kaynaklari-yonetimi) ve [büro yönetimi ve yönetici asistanlığı](/bolum/buro-yonetimi-ve-yonetici-asistanligi); kamu tarafına ilgi duyan öğrenci için [yerel yönetimler](/bolum/yerel-yonetimler) karşılaştırılmaya değer yollar oluşturur.

Beşinci not: Bu rehber bölümün ne olduğunu anlatır; hangi üniversiteye hangi puanla girileceğini anlatmaz. Taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan her yıl değişir ve tek geçerli kaynağı ÖSYM tercih kılavuzu ile YÖK Atlas'tır. Bu sayfada bilerek puan, sıralama ya da maaş rakamı verilmiyor: eksik bilgi, yanlış bilgiden iyidir.