Gürcü Dili ve Edebiyatı

Bir dilin bir ülkede öğretilmesi yalnızca bir müfredat meselesi değildir. Hangi dilin, hangi tür kurumda, hangi merciin kararıyla ve hangi esaslara tâbi olarak öğretilebileceği bir hukuk meselesidir ve bu soruların yanıtı bir ders planında değil, bir kanun metninde durur. Gürcü Dili ve Edebiyatı programının kamusal çerçevesine doğrudan değen metinlerden biri 2923 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta YABANCI DİL EĞİTİMİ VE ÖĞRETİMİ İLE TÜRK VATANDAŞLARININ FARKLI DİL VE LEHÇELERİNİN ÖĞRENİLMESİ HAKKINDA KANUN olarak yayımlanmıştır ve bu ad üç ayrı okumada sözcük düzeyinde aynı çıkmıştır. Ad satırının sonunda bir dipnot işareti bulunduğu da üç okumada görülmüştür; ancak işaretin biçimi ayrışmıştır, iki okuma üst simgeli bir okuma düz rakamlı vermiştir. Bu nedenle burada işaretin yalnızca varlığı doğrulanmış sayılmakta, biçimi hakkında hiçbir iddia kurulmamaktadır.

Doğrulama yöntemi baştan yazılmalıdır, çünkü aşağıdaki her alıntının güvence düzeyi buna bağlıdır. Belge üç ayrı okumayla çekilmiştir ve yalnızca en az iki okumada karakter düzeyinde aynı çıkan öğeler alıntılanmıştır. Dördüncü bir okuma yapılmamıştır. Üç okuma da aynı kısa zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır; bu nedenle okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez.

Künye değerleri ve künye satırlarının biçimi bu belgede üç okumada da özdeş çıkmıştır. Satırlar şu biçimdedir: Kanun Numarası : 2923, Kabul Tarihi : 14/10/1983, Yayımlandığı Resmî Gazete : Tarih : 19/10/1983 Sayı : 18196 ve Yayımlandığı Düstur : Tertip : 5 Cilt : 22 Sayfa : 758. Üç okuma da künyeyi boşluklu iki nokta biçiminde, aynı sırayla ve aynı etiketlerle vermiş, hiçbiri künyeyi yeniden biçimlendirmemiştir; bu nedenle bu kanunda künye satır biçimi de doğrulanmış sayılmaktadır. Etiket üç okumada da Yayımlandığı Resmî Gazete biçiminde gelmiştir ve kısaltılmamış hâliyle bırakılmıştır. Künyedeki Tertip : 5 değeri, belgenin açıldığı adresin tertibiyle tutarlıdır; bu, adresin doğru tertipten açıldığının belge içi teyididir. Kabul tarihi ile yayım tarihi arasındaki sıra da tutarlıdır ve metin içindeki değişiklik ibarelerinin tarihleri kabul tarihinden sonraya düşüp kendi aralarında artan sırada ilerlemektedir.

Beş maddenin kenar başlığı üç okumada da aynı görülmüştür: Amaç, Esaslar, Yönetmelik, Yürürlük ve Yürütme. Bu başlıkların madde numarasının üstünde ayrı satırda durması ise yalnızca iki okumada görülmüştür, çünkü bir okuma başlıkları kendi ürettiği bir liste hâlinde toplamış ve onları bölüm başlığı diye sınıflandırmıştır; bu sınıflandırma okuyucunun kendi yorumu sayılmış, kaynak iddiası olarak alınmamıştır. Bu satırların ne olduğu konusunda burada yalnızca şu söylenebilir: madde kenar başlığı olarak iki okumada görülmüşlerdir. Madde öneki Madde 1 – biçiminde, uzun tire ve iki yanında boşlukla, iki okumada aynıdır; üçüncü okuma madde önekini kenar başlığıyla birleştirdiği için bu kalemde tanık sayılmamıştır. Belgede bölüm ya da kısım başlığı bulunup bulunmadığına dair hiçbir iddia kurulmamaktadır.

Kanunun birinci maddesi alanın çerçevesini iki koldan çizer. Madde (Değişik: 3/8/2002-4771/11 md.) ibaresiyle açılır ve şöyle devam eder: Bu Kanunun amacı, eğitim ve öğretim kurumlarında okutulacak yabancı diller, yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okullar ile Türk vatandaşlarının günlük yaşamlarında geleneksel olarak kullandıkları farklı dil ve lehçelerin öğreniminin tâbi olacağı esasları düzenlemektir. Gövde üç okumada da aynı gelmiştir; başındaki değişiklik ibaresi ise yalnızca iki okumada görülmüştür, üçüncü okuma bu ibareyi hiç getirmemiştir. Bu maddenin okunması gereken yeri, iki kolun birlikte anılmasıdır: bir yanda kurumlarda okutulacak yabancı diller, öte yanda vatandaşların geleneksel olarak kullandıkları farklı dil ve lehçeler. Gürcü Dili ve Edebiyatı programı tam bu iki kolun kesiştiği yerde durur.

İkinci madde alanın en yoğun hükmüdür ve burada bir güvence uyarısı zorunludur. Bu maddenin giriş cümlesi ve bütün bentleri yalnızca iki okumadan gelmektedir. Üçüncü okuma bu maddede gövde vermek yerine kendi ürettiği bir yer tutucu cümlesi yazmış, yani kaynak metin yerine okuyucunun kendi ifadesini koymuştur; bu bir kaynak metin sayılmamış ve o okuma bu maddede tanık olarak hiç kullanılmamıştır. Bu nedenle ikinci maddenin tamamı, üç okumalık disiplinin altında değil, iki okumalık mutabakatın üstünde durmaktadır ve dördüncü bir okumayla bu boşluk kapatılmamıştır.

Maddenin giriş cümlesi şöyledir: Milletlerarası andlaşma hükümleri saklı olmak üzere, resmi ve özel her derece ve türdeki örgün ve yaygın eğitim kurumlarında okutulacak yabancı dillerin ve yabancı dille eğitim ve öğretim yapan okulların tabi olacağı esaslar şunlardır: Bunu izleyen bentler alanın hukuki zeminini kurar. a) (Değişik: 30/7/2003-4963/23 md.) Eğitim ve öğretim kurumlarında, Türk vatandaşlarına Türkçeden başka hiçbir dil, ana dilleri olarak okutulamaz ve öğretilemez. Ancak, Türk vatandaşlarının günlük yaşamlarında geleneksel olarak kullandıkları farklı dil ve lehçelerin öğrenilmesi için, (…)2 Özel Öğretim Kurumları Kanunu hükümlerine tâbi olmak üzere özel kurslar açılabilir; bu kurslarda ve diğer dil kurslarında aynı maksatla dil dersleri oluşturulabilir. Bu kurslar ve derslerde, Cumhuriyetin Anayasada belirtilen temel niteliklerine, Devletin ülkesi ve milletiyle bölünmez bütünlüğüne aykırı öğretim yapılamaz. Bu kursların ve derslerin açılmasına ve denetimine ilişkin esas ve usuller, Millî Eğitim Bakanlığınca çıkarılacak yönetmelikle düzenlenir. (Ek cümleler: 2/3/2014-6529/11 md.) Ayrıca, Özel Öğretim Kurumları Kanunu hükümlerine tabi olmak üzere, Türk vatandaşlarının günlük yaşamlarında geleneksel olarak kullandıkları farklı dil ve lehçelerle eğitim ve öğretim yapmak amacıyla, özel okul açılabilir. Bu kurumlarda eğitimi ve öğretimi yapılacak dil ve lehçeler Cumhurbaşkanı kararıyla tespit edilir. Bu kurumların açılmasına ve denetimine ilişkin esas ve usuller, Millî Eğitim Bakanlığınca çıkarılacak yönetmelikle düzenlenir.3 Bentteki (…)2 elipsi ve sondaki rakam iki okumada da aynı yerde durmaktadır ve olduğu gibi bırakılmıştır; elipsin yerine ne geçtiği hiçbir okumada gelmemiştir ve orada ne bulunduğu ya da bulunmadığı hakkında hiçbir iddia kurulmamaktadır.

Bentler şöyle sürer. b) İlköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında, Atatürkçü düşünce, Atatürk ilke ve inkılaplarını konu olarak alan Türkiye Cumhuriyeti İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Türk Dili ve Edebiyatı, Tarih, Coğrafya, Sosyal Bilgiler, Din Kültürü ve Ahlak Bilgisi dersleri ve Türk Kültürüyle ilgili diğer dersler; yabancı dille okutulamaz ve öğretilemez. Öğrencilere, eğitim ve ögretimleri süresince bu derslerle ilgili araştırma görevleri ve ödevler, Türkçeden başka hiçbir dille yaptırılamaz. c) (Değişik: 30/7/2003-4963/23 md.) Türkiye'de eğitimi ve öğretimi yapılacak yabancı diller, Cumhurbaşkanı kararıyla tespit edilir.4 d) İlköğretim, ortöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında yabancı dille eğitim ve öğretimi yapılacak dersler ile okullar Milli Eğitim Bakanlığınca; yükseköğretim kurumlarında yabancı dille eğitimi ve öğretim yapılacak dersler ile yabancı dille eğitim ve öğretim yapacak yükseköğretim kurumları Yükseköğretim Kurulunca belirlenir. e) Yabancı dilde okutulacak derslerin eğitim ve öğretim programlarının tabi olacağı esaslar; ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumları, için Milli Eğitim Bakanlığınca, yükseköğretim kurumları için Yükseköğretim Kurulunca tespit edilir. f) Yabancı dil eğitim ve ögretimiyle ilgili uygulamaların Türk Milli eğitiminin amaçlarına, temel ve ana ilkelerine ve bu Kanundaki esaslara uygunluğu; ilköğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarında Milli Eğitim Bakanlığınca; yükseköğretim kurumlarında Yükseköğretim Kurulunca denetlenir.

Bu bentlerdeki ortöğretim, ögretimleri, ögretimiyle yazımları ile e bendindeki kurumları, için ifadesindeki virgül iki okumada da aynı yerde gelmiştir ve düzeltilmemiştir. Aynı belgenin başka yerlerinde aynı sözcükler ortaöğretim ve öğretim biçiminde yazılıdır, yani bu ayrışma seçicidir. Kaynakta gerçekten böyle basılı olduğu iddia edilmemekte, yalnızca iki okumanın aynı çıktığı kaydedilmektedir. Aynı biçimde tâbi ve tabi yazımlarının aynı maddede yan yana bulunması da düzeltilmemiştir.

Üçüncü madde ikincil düzenlemeyi bağlar ve gövdesi üç okumada da aynıdır: Yabancı dil eğitimi ve öğretiminin amaç, program, yöntem ve uygulamalarıyla, yabancı dille eğitim öğretim yapan kurumların tabi olacağı esasları kapsayan; ilkoğretim, ortaöğretim ve yaygın eğitim kurumlarıyla ilgili yönetmelik, Milli Eğitim Bakanlığınca; yükseköğretim kurumlarıyla ilgili yönetmelik, Yükseköğretim Kurulunca, bu Kanunun yürürlüğe girdiği tarihten itibaren altı ay içerisinde çıkartılır ve Resmi Gazetede yayımlanır. Buradaki ilkoğretim ve Resmi Gazetede yazımları üç okumada da aynı gelmiştir; düzeltilmemiştir ve kaynakta böyle basılı olduğu iddia edilmemektedir. Bu maddedeki tek sayısal ifade altı ay süresidir.

Dördüncü ve beşinci maddeler kısadır ve ikisi de üç okumada aynıdır: Bu Kanun yayımı tarihinde yürürlüğe girer. ve Bu Kanun hükümlerini Bakanlar Kurulu yürütür.

Bu maddelerin program açısından okunması gereken yeri şudur. Bir dilin Türkiye'de eğitimi ve öğretiminin yapılıp yapılamayacağının hangi merciin kararına bağlandığı c bendinde, bir yükseköğretim kurumunda hangi derslerin yabancı dille verilebileceğinin ve hangi kurumların yabancı dille öğretim yapabileceğinin hangi kurulca belirlendiği d bendinde, bu derslerin programlarının hangi esaslara tâbi olacağı e bendinde, uygulamanın kim tarafından denetleneceği f bendinde ve ikincil düzenlemenin kim tarafından çıkarılacağı üçüncü maddede yazılıdır. Bir dil ve edebiyat öğrencisinin okuduğu dilin üniversite dışında kurs ya da özel okul yoluyla öğretilmesinin hangi kanuna tâbi olacağı ise a bendinde durur; bu, alanın üniversite dışındaki en yaygın çalışma zeminidir.

Örtüşmenin sınırı aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz: doğrulanan maddelerde hiçbir bölüm, anabilim dalı, program, diploma ya da yükseköğretim kurumu kuruluş hükmü yoktur. Bu programın ders planını belirlemez: ikinci maddenin d ve e bentleri yalnızca yetkili mercii gösterir, ders adı, yarıyıl ya da içerik yazmaz; üçüncü madde de yönetmelik çıkarma yetkisini düzenler, müfredat kurmaz. Mezunun meslek tanımını düzenlemez: doğrulanan maddelerde bu programın ya da herhangi bir dil programının mezununa unvan, atanma koşulu, sicil, yeterlik belgesi veya meslek icrası şartı getirilmemektedir. Bir dil adının bu kanunda geçip geçmediği konusunda hiçbir olumsuz iddia kurulmamaktadır; yalnızca bu oturumda çekilen birinci ile beşinci maddeler kapsamında böyle bir adın iki okumada birebir teyit edilemediği söylenebilir, kanunun hangi dilleri kapsadığı zaten ikinci maddenin a ve c bentlerinde Cumhurbaşkanı kararıyla tespit edilir denilerek kanun metninin dışına bırakılmıştır. Kanunun güncel hâli, bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu, bu kapsamda hangi dillerin belirlendiği, ikincil mevzuatı ve değişiklik zincirinin bugünkü hâli hakkında bu rehber hiçbir hüküm vermez; bunlar için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Kanun metni üç ayrı okumayla çekilmiş, yalnızca en az iki okumada karakter düzeyinde aynı çıkan öğeler alıntılanmıştır; dördüncü bir okuma yapılmamıştır ve bu nedenle tek okumada kalan kalemler ek bir denemeyle çözülmeye çalışılmamıştır. Yöntemin kendi sınırı da eksik olarak sayılmalıdır: üç okuma aynı kısa zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir dönüşüm çıktısı üzerinde çalışmıştır; mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, PDF metne dönüştürülürken oluşmuş bir bozulmayı elemez. Bu belgede bunun somut kanıtları görülmüştür: ilkoğretim biçimi üç okumada aynı yerde durmakta, aynı belgenin başka bentlerinde aynı sözcük ilköğretim yazılmaktadır; ortöğretim, ögretimleri ve ögretimiyle biçimleri iki okumada aynı yerde durmakta, aynı cümlelerin başındaki eğitim sözcüğü yumuşak g ile gelmektedir; e bendindeki kurumları, için virgülü de iki okumada aynıdır. Bu kalemlerin hiçbirinde kaynakta gerçekten böyle basılı olduğu iddia edilmemekte, yalnızca okumaların aynı çıktığı kaydedilmektedir. Etiketin hangi okumalardan geldiği ayrıca yazılmalıdır: ikinci maddenin giriş cümlesi ve a ile f arasındaki bütün bentleri yalnızca iki okumanın mutabakatıyla, birinci maddenin başındaki değişiklik ibaresi de yalnızca iki okumanın mutabakatıyla verilmiştir. Üçüncü okumanın ikinci maddede tanık olmamasının nedeni açıktır ve gizlenmemektedir: o okuma madde gövdesi yerine tam metin belgede yer almaktadır anlamına gelen kendi ürettiği bir yer tutucu cümlesi yazmıştır; bu cümle kaynak metin sayılmamış, alıntılanmamış ve o okuma bu maddede sayıma alınmamıştır. Aynı okuma birinci maddenin değişiklik ibaresini ve bent sonlarındaki dipnot rakamlarını da düşürmüş, gövdeleri tırnak içine almış ve madde önekini kenar başlığıyla birleştirmiştir; buna karşılık künye satırlarını boşluklarıyla birebir vermiş ve birinci, üçüncü, dördüncü, beşinci madde gövdelerini kırpmadan getirmiştir, bu kalemlerde sayıma alınmıştır. Ad satırının ve bent sonlarının dipnot işareti biçimi iki okumada iki farklı biçimde geldiği için hiçbir biçim doğrulanmamıştır; yalnızca işaretin varlığı doğrulanmıştır. Dipnotların gövde metinleri hiçbir okumada gelmemiştir; bu bir kapsam eksikliğidir ve kanunda dipnot bulunup bulunmadığına dair olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Bir okumanın belge sonunda getirdiği değişiklik tablosu tek okumada kalmış ve görünür biçimde bozuk gelmiştir; tamamen kullanılamaz sayılmış, hiçbir yürürlük tarihi buradan alınmamıştır ve belgede böyle bir tablo bulunup bulunmadığına dair hiçbir iddia kurulmamıştır. Beşinci maddeden sonrası, varsa ek ve geçici maddeler hiçbir okumada iki kez doğrulanmamıştır; o kısımların içeriği hakkında hiçbir iddia yoktur. Okumaların eklediği başlık ve kalınlaştırma işaretleri biçimsel ekleme sayılmış, kaynak metin sayılmamıştır. Doğrulanan beş gövdenin hiçbiri mülga ibaresi taşımamaktadır. Adres ilk denemede açıldığı için başka tertip adresleri hiç denenmemiştir ve denenmemiş adresler hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Bu oturumda hiçbir adres için başka bir istemci, arşiv, önbellek ya da ayna kullanılmamıştır. Kaynaktaki hiçbir kısaltma açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiştir. Son olarak taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve işe girme oranı hiç toplanmamış, hiçbir para tutarı alınmamıştır; doğrulanan gövdelerde zaten para tutarı geçmemektedir.

Bu programın somut bir örneği için Ardahan Üniversitesi alan adı altında yayımlanmış iki belge okundu. Belgeler iki ayrı ana makine adında ve iki ayrı dosya adıyla yayımlanmıştır ve bazı ders adlarını farklı basmaktadır. İki belge birleştirilmemiş, tekilleştirilmemiş ve hangisinin geçerli olduğu iddia edilmemiştir; ikisi de ayrı ayrı aktarılmıştır. Burada aktarılan plan tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve bu programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir. Sayfalar puan türü yayımlamamaktadır; bu kaydın puan türü değeri ÖSYM program tablosuna dayanmaktadır, bu belgelere değil.

İki belge de başlığını GÜRCÜ DİLİ VE EDEBİYATI LİSANS PROGRAMI DERS TANIMLARI biçiminde, tümü büyük harfle basmaktadır ve aranan program adı bu dizgenin içinde birebir geçmektedir. Öğretim düzeyi bu nedenle sayfada yazılıdır; yarıyıl sayısından yapılmış bir çıkarım değildir. Üniversite adı konusunda durum farklıdır ve olduğu gibi yazılmalıdır: her iki belgede de üniversite adı basılı değildir, fakülte adı da basılı değildir. Ad, yalnızca belgeleri yayımlayan sayfalardan ve alan adından gelmektedir. Bu, sayfada yayımlanmış bir ad değildir; yayımlayan sayfadan alınan bir ara durumdur ve burada yayımlı gibi sunulmamaktadır.

Birinci belgenin sekiz yarıyıllık dökümü şöyledir. Birinci yarıyıl: Okuma - Yorumlama I, Gürcü Dili (Fonetik) I, Gürcistan Bilgisi, Bilgisayar I, Türk Dili I, Yabancı Dil I (İnglizce), Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I. İkinci yarıyıl: Okuma-Yorumlama II, Gürcü Dili (Fonetik) II, Gürcü Folklörü, Gürcistan Coğrafyası, Türk Dili II, Yabancı Dil II(İnglizce), Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II ile Seçmeli I ve Seçmeli II yer tutucu satırları. Üçüncü yarıyıl: Gürcü Dili III (Morfoloji), Gürcü Edebiyatı I, Gürcistan Tarihi I, Edebiyat Bilimi ile iki yer tutucu satır. Dördüncü yarıyıl: Gürcü.Dili IV (Morfoloji), Gürcü Edebiyatı II, Gürcistan Tarihi II, Çeviri Bilim ile iki yer tutucu satır. Beşinci yarıyıl: Gürcü Dili V (Fiil), Gürcü Edebiyatı III, Çeviri I (Gürcüce'den Türkçe'ye), Karşılaştırmalı Edebiyat ile iki yer tutucu satır. Altıncı yarıyıl: Gürcü Dili VI (Sentaksis), Gürcü Edebiyatı IV, Çeviri II (Gürcüce'den Türkçe'ye), Kafkasya Halkları Tarihi ile iki yer tutucu satır. Yedinci yarıyıl: Gürcü Dili VII (Sentaksis), Gürcü Edebiyatı V, Türkiye-Gürcistan İlişkileri, BİTİRME TEZİ I ile iki yer tutucu satır. Sekizinci yarıyıl: Gürcü Dili VIII (Kelime Hazinesi), Gürcü Edebiyatı VI, Gürcü Tiyatrosu, BİTİRME TEZİ II ile iki yer tutucu satır. Sayfadaki Gürcü Folklörü, İnglizce, Gürcü.Dili, Gürcüce'den Türkçe'ye yazımları ile tümü büyük harfle basılı BİTİRME TEZİ satırları düzeltilmemiştir.

İkinci belgenin dökümü aynı iskelete oturur ama bazı satırları farklı basar. Birinci yarıyıl: Okuma - Yorumlama I, Gürcü Dili (Fonetik) I, Gürcistan Bilgisi, Bilgisayar I, Türk Dili I, Yabancı Dil I (İngilizce), Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I. İkinci yarıyıl: Okuma-Yorumlama II, Gürcü Dili (Fonetik) II, Gürcü Folklörü, Gürcistan Coğrafyası, Türk Dili II, Yabancı Dil II (İngilizce), Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II; bu belgede bu blokta Seçmeli satırı bulunmadığı iki okumada da bildirilmiştir. Üçüncü yarıyıl: Gürcü Dili III (Morfoloji), Gürcü Edebiyatı I, Gürcistan Tarihi I, Edebiyat Bilimi ile iki yer tutucu satır. Dördüncü yarıyıl: Gürcü Dili IV (Morfoloji), Gürcü Edebiyatı II, Gürcistan Tarihi II, Çeviri Bilim ile iki yer tutucu satır. Beşinci yarıyıl: Gürcü Dili V (Fiil), Gürcü Edebiyatı III, Çeviri I (Gürcüce'den Türkçe'ye), Karşılaştırmalı Edebiyat ile iki yer tutucu satır. Altıncı yarıyıl: Gürcü Dili VI (Fiil), Gürcü Edebiyatı IV, Çeviri II (Gürcüce'den Türkçe'ye), Kafkasya Halkları Tarihi ile iki yer tutucu satır. Yedinci yarıyıl: Gürcü Dili VII (Sentaks), Gürcü Edebiyatı V, Türkiye-Gürcistan İlişkileri, BİTİRME TEZİ I ile iki yer tutucu satır. Sekizinci yarıyıl: Gürcü Dili VIII (Kelime Hazinesi), Gürcü Edebiyatı VI, Gürcü Tiyatrosu, BİTİRME TEZİ II ile iki yer tutucu satır.

İki belge arasındaki ayrışmalar birleştirilmemiştir ve tek tek yazılmalıdır. Birinci yarıyıldaki yabancı dil dersi bir belgede (İnglizce), öteki belgede (İngilizce) basılıdır. Dördüncü yarıyılın ilk dersi bir belgede Gürcü.Dili IV (Morfoloji) biçiminde noktalı, öteki belgede Gürcü Dili IV (Morfoloji) biçiminde basılıdır. Altıncı yarıyılın ilk dersi bir belgede Gürcü Dili VI (Sentaksis), öteki belgede Gürcü Dili VI (Fiil) olarak basılıdır. Yedinci yarıyılın ilk dersi bir belgede Gürcü Dili VII (Sentaksis), öteki belgede Gürcü Dili VII (Sentaks) olarak basılıdır. İkinci yarıyılda bir belgede iki Seçmeli yer tutucu satırı bulunurken öteki belgede bu blokta Seçmeli satırı bulunmadığı bildirilmiştir. Bu farkların hangisinin geçerli olduğu konusunda hiçbir iddia kurulmamaktadır.

Planın okunması gereken yeri şudur: her iki belgede de dil dersleri fonetikten başlayıp morfoloji, fiil ve söz dizimi üzerinden kelime hazinesine ilerlemekte, edebiyat dersleri üçüncü yarıyıldan sekizinci yarıyıla kadar kesintisiz sürmekte, kuram dersleri edebiyat bilimi ve çeviri bilim olarak ikinci yıla, karşılaştırmalı edebiyat olarak üçüncü yıla yerleşmekte, çeviri uygulaması kuramdan sonra gelmekte ve bitirme çalışması son iki yarıyıla dağıtılmaktadır. Bölge dersleri ise birinci yarıyıldaki ülke bilgisinden başlayıp coğrafya, tarih, bölge tarihi ve ikili ilişkiler sırasıyla genişlemektedir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Birinci belge üç ayrı okumayla, ikinci belge iki ayrı okumayla okunmuştur; birinci belgede üçüncü okuma, ikinci okuma ders listesini dökmediği için hedefli bir ek okuma olarak eklenmiştir ve ikinci okuma yanlış ilan edilmemiştir. Birinci belgeden sekiz yarıyıl başlığı ve otuz sekiz ders adı alınmıştır; ikinci belgeden de sekiz yarıyıl başlığı ve otuz sekiz ders adı alınmıştır. Yer tutucu satırlar ders adı sayılmamış, düşürülmüştür ve sayıları yazılmalıdır: birinci belgede yer tutucu sayısı okumalar arasında ayrışmıştır, birinci okuma on dört, ikinci okuma on altı, üçüncü okuma sekiz bildirmiştir ve üçüncü okumanın kendi saydığı yarıyıllar verdiği sayıyla tutmamaktadır; bu ayrışma çözülmemiş, tek sayıya indirilmemiş ve dökümde birinci okumanın bastığı satırlar korunmuştur. İkinci belgede on iki yer tutucu satır sayılmıştır; o belgenin ikinci okuması toplamı sekiz olarak bildirmiş ama hemen ardından kendi saydığı satırlar on iki etmiştir, bu iç tutarsızlık da düzeltilmeden işaretlenmiştir. Seçmeli havuzlarının içeriği hiçbir belgede basılmamıştır ve doldurulmamıştır; hangi derslerin bu havuzlarda olduğu bilinmemekte ve tahmin edilmemektedir. Havuzdan kaç ders seçileceği de hiçbir yerde yazılmamıştır. Üçüncü yarıyıl başlığının yazımında birinci belgede bir ayrışma vardır: iki okuma III. Yarıyıl, bir okuma 111. Yarıyıl bildirmiştir; bu düzeltilmemiş, iki yazım da kaydedilmiştir ve hangisinin belgede basılı olduğu iddia edilmemektedir. Birinci yarıyılın satır sayısında da birinci belgede bir okuma altı satır deyip ardından yedi satır saymıştır; bu iç tutarsızlık çözülmemiş, birinci okumanın dökümü korunmuştur. Öğretim düzeyi konusunda durum açıktır: düzey her iki belgede de sayfada yazılıdır, yarıyıl sayısından çıkarılmamıştır ve doğrulanamadı durumunda değildir. Üniversite adı konusunda durum farklıdır: ad hiçbir belgede basılı değildir, yayımlayan sayfadan alınmıştır ve bu ara durum yayımlı gibi sunulmamaktadır; fakülte adı da belgelerde basılı değildir ve yalnızca yayımlayan sayfalardan gelmektedir. Belgelerde ders adlarının önünde ders kodu basılıydı; kodlar alınmamıştır ve bu rehberde hiçbir yerde kod, kredi ya da iş yükü verilmemiştir. Zorunlu ve seçmeli etiketi hiçbir okumada bildirilmemiştir; bu ayrım aktarılmamıştır. Belgelerde aynı ders adının aynı blokta iki kez basıldığı bir durum gözlenmemiştir; bu nedenle tekilleştirme sorusu bu kaynaklarda doğmamıştır. Okunamadığı için düşen bir yarıyıl yoktur; her iki belgede de sekiz bloğun tamamı okunabilmiştir. Hiçbir okuma program adı, düzey ya da üniversite adı çelişkisi nedeniyle reddedilmemiştir; ayrışmalar yalnızca satır düzeyindedir. Sayfalar puan türü, taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan yayımlamamaktadır ve bu kaydın puan türü değeri bu sayfalara dayandırılmamıştır. Başka bir üniversitenin bu programa ait yayımlanmış bir planının bulunmadığı yönünde hiçbir iddia kurulmamaktadır; bu iki belge tek bir kurumun belgeleridir ve öteki kurumların planları için hiçbir şey söylemez.