Kore Dili ve Edebiyatı

Bir dil ve edebiyat programı önce bir öğretim programıdır; ama o programın hangi kurumda, hangi derecede ve hangi hukuki adlarla var olduğu teknik değil kamusal bir sorudur. Bu çerçeveye doğrudan değen metinlerden biri 2547 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU olarak yayımlanmıştır ve bu ad üç ayrı okumada karakter düzeyinde aynı çıkmıştır. Hiçbir okumada ad satırına bitişik bir dipnot işareti görülmemiştir; ad satırında böyle bir işaret bulunup bulunmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamaktadır.

Bu numaranın bu batch içinde birden fazla kaydın omurgası olduğu açıkça yazılmalıdır. 2547 bu derlemede tek bir kaydın değil, birkaç kaydın kamusal çerçeve başlığını taşımaktadır. Bu bilinçli bir karardır. Her kayıt yalnızca kendi doğrulama oturumunda çekilmiş gövdeleri kullanmaktadır; kayıtlar arasında hiçbir metin aktarılmamıştır ve bir kaydın alıntısı bir başkasının kanıtı sayılmamıştır. Bu rehberdeki bütün alıntılar bu rehberin kendi oturumundan gelmektedir ve ağırlık merkezi kanunun birinci, ikinci ve üçüncü maddeleridir.

Künye satırları üç okumada da aynı biçimde ve aynı değerlerle gelmiştir: Kanun Numarası : 2547, Kabul Tarihi : 4/11/1981, Yayımlandığı Resmî Gazete : Tarih : 6/11/1981 Sayı : 17506 ve Yayımlandığı Düstur : Tertip : 5 Cilt : 21 Sayfa : 3. Bu belgede künye satırlarının biçimi de doğrulanmıştır, çünkü hiçbir okuma satırları kalın yazı işaretleriyle yeniden yazmamıştır. Künye değerindeki Tertip : 5 bilgisi belgenin açıldığı adresin tertibiyle tutarlıdır; bu, adresin doğru tertipten açıldığının belge içi teyididir. Belgenin birinci bölüm başlığı BİRİNCİ BÖLÜM, alt başlığı Kanunun Amacı, Kapsamı ve Tanımlar olarak üç okumada aynı görülmüştür. Madde önekleri Madde 1 –, Madde 2 –, Madde 3 – biçiminde, uzun tire ve iki yanında boşlukla gelmiştir; kenar başlıkları Amaç:, Kapsam: ve Tanımlar: olarak üç okumada aynıdır.

Birinci madde kanunun ne yapmak üzere kurulduğunu tek cümlede yazar: Madde 1 – Bu kanunun amacı; yükseköğretimle ilgili amaç ve ilkeleri belirlemek ve bütün yükseköğretim kurumlarının ve üst kuruluşlarının teşkilatlanma, işleyiş, görev, yetki ve sorumlulukları ile eğitim - öğretim, araştırma, yayım, öğretim elemanları, öğrenciler ve diğer personel ile ilgili esasları bir bütünlük içinde düzenlemektir. Bu cümlenin bu rehber açısından can alıcı yeri, düzenlemenin kapsamına eğitim - öğretim ile öğretim elemanlarının birlikte alınmasıdır: bir dil ve edebiyat bölümünde ders verilmesi de, o dersi verenlerin hukuki konumu da aynı çerçevenin içindedir.

İkinci madde kapsamı çizer ve iki paragrafı da üç okumada aynı gelmiştir: Madde 2 – Bu kanun; yükseköğretim üst kuruluşlarını, bütün yükseköğretim kurumlarını, bağlı birimlerini ve bunlarla ilgili faaliyet ve esasları kapsar. İkinci fıkra (Değişik ikinci fıkra: 15/8/2017-KHK-694/44 md.; Aynen kabul: 1/2/2018-7078/41 md.) işaretiyle gelir ve şöyledir: Milli Savunma Bakanlığı ve İçişleri Bakanlığına bağlı yükseköğretim kurumlarıyla ilgili özel kanun hükümleri saklıdır. Buradaki bütün yükseköğretim kurumlarını ve bağlı birimlerini ifadesi, bir üniversitenin edebiyat fakültesine bağlı bir bölümünün de bu kapsamın içinde olduğunu söyler.

Üçüncü madde bu rehberin çekirdeğidir, çünkü Kore Dili ve Edebiyatı, Lisans ifadesinin içindeki hukuki terimlerin tanımları buradadır. Madde Madde 3 – (Değişik: 17/8/1983 - 2880/1 md.) işaretiyle açılır ve Bu Kanunda geçen kavram ve terimlerin tanımları aşağıda belirtilmiştir. cümlesiyle bentlere geçer. Alanın en doğrudan karşılığı olan bentler şunlardır. Derecenin tanımı: s) Lisans: Ortaöğretime dayalı, en az sekiz yarı yıllık bir programı kapsayan bir yükseköğretimdir. Programın idari biçiminin tanımı: k) Bölüm: Amaç, kapsam ve nitelik yönünden bir bütün teşkil eden, birbirini tamamlayan veya birbirine yakın anabilim ve anasanat dallarından oluşan; fakültelerin ve yüksekokulların eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve uygulama birimidir. Anabilim dalı ve anasanat dalları bilim ve sanat dallarından oluşur. Yükseköğretimdeki çeşitli birimlerin ortak derslerini vermek üzere rektörlüğe bağlı bölümler de kurulabilir. Bu bendin son cümlesi bir dil bölümünün başka birimlere ortak ders verebilmesinin kanun düzeyindeki dayanağıdır. Bölümün bağlı olduğu birim aynı maddede tanımlanır: e) Fakülte: Yüksek düzeyde eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve yayın yapan; kendisine birimler bağlanabilen bir yükseköğretim kurumudur. Kurumun kendisi de tanımlıdır: d) Üniversite: Bilimsel özerkliğe ve kamu tüzelkişiliğine sahip yüksek düzeyde eğitim - öğretim, bilimsel araştırma, yayın ve danışmanlık yapan; fakülte, enstitü, yüksekokul ve benzeri kuruluş ve birimlerden oluşan bir yükseköğretim kurumudur. Bütün bunların içinde durduğu alan ise şöyle tanımlanmıştır: a) Yükseköğretim: Milli eğitim sistemi içinde, ortaöğretime dayalı, en az dört yarı yılı kapsayan her kademedeki eğitim - öğretimin tümüdür.

Aynı maddede ders veren kişilerin hukuki adları da sayılıdır: l) (Değişik: 22/2/2018-7100/2 md.) Öğretim Elemanları: Yükseköğretim kurumlarında görevli öğretim üyeleri, öğretim görevlileri ve araştırma görevlileridir. Bir Kore dili ve edebiyatı bölümünde ders veren kişilerin unvan çerçevesi budur. Bir alt ve bir üst derece de aynı maddede tanımlanmıştır: r) (Değişik: 13/2/2011-6111/170 md.) Ön Lisans: Ortaöğretim yeterliliklerine dayalı, en az iki yıllık bir programı kapsayan nitelikli insan gücü yetiştirmeyi amaçlayan veya lisans öğretiminin ilk kademesini teşkil eden bir yükseköğretimdir. Ve t) (Değişik birinci cümle: 19/11/2014-6569/25 md.) Lisans Üstü: Yüksek lisans ve doktora ile tıpta, diş hekimliğinde, eczacılıkta ve veteriner hekimlikte uzmanlık ve sanatta yeterlik eğitimini kapsar ve aşağıdaki kademelere ayrılır. Bu üç tanım bir arada okunduğunda, dört yıllık bir dil ve edebiyat programının hangi basamakta durduğu ve üstünde hangi basamakların bulunduğu kanun metninden görülebilir.

Kanunun dördüncü ve beşinci maddeleri de bu oturumda çekilmiş ve iki okumada doğrulanmıştır; bu rehber onları ağırlık merkezine almaz ve yalnızca alanın diline değen iki yerini anar. Dördüncü madde yükseköğretimin amacını sayarken b) bendinde programların ülkenin ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak ve hızlandıracak biçimde uygulanmasını ve ülkenin çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı haline gelmesini amaç olarak koyar; bir bölgesel dil ve kültür programının kanun düzeyindeki gerekçesi bu ibarelerdir. Beşinci maddenin ı) bendi ise dil eksenindeki en doğrudan metinsel dayanaktır ve bendin başında (Değişik: 29/5/1991 - 3747/1 md.) işareti bulunur: Yükseköğretim kurumlarında, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Türk dili, yabancı dil, 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanununa göre iş güvenliği uzmanı olabilecek mezunları yetiştiren fakültelerde iş sağlığı ve güvenliği zorunlu derslerdendir. Aynı bent şöyle sürer: Ayrıca, zorunlu olmamak koşuluyla beden eğitimi veya güzel sanat dallarındaki derslerden birisi okutulur. Bütün bu dersler en az iki yarı yıl olarak programlanır ve uygulanır. Bu rehberde okunan iki planda da Türk Dili ile Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi derslerinin iki dönem hâlinde basılı olması, bu bentle birlikte okunmaya değer. Beşinci maddenin d) bendi ise müfredat yapmanın genel ilkesini yazar: Eğitim - öğretim plan ve programları, bilimsel ve teknolojik esaslara, ülke ve yöre ihtiyaçlarına göre kısa ve uzun vadeli olarak hazırlanıp sürekli olarak geliştirilir.

Örtüşmenin sınırı aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz: doğrulanan maddelerde tek bir bölüm, program ya da anabilim dalı adı geçmemektedir ve üçüncü maddenin k) bendi yalnızca bölüm kavramını soyut olarak tanımlar, belirli bir bölümü ihdas etmez. Bu kanun bu programın ders planını da belirlemez: beşinci maddenin d) bendi bir ilke cümlesidir, bir müfredat değildir; ı) bendi ise bütün yükseköğretim kurumları için ortak zorunlu ders başlıklarını sayar ve bir dil ile edebiyat programının alan derslerini, okutulacak metinleri ya da öğretim dilini düzenlemez. Bu kanun mezunun meslek tanımını da düzenlemez: doğrulanan maddelerde bu programın mezununa unvan, atanma koşulu, yeterlik belgesi ya da meslek icrası şartı getiren hiçbir hüküm yoktur; üçüncü maddenin l) bendindeki unvanlar yükseköğretim kurumunda görevli kişilere ilişkindir, mezunun mesleğine değil. Kore dili, Korece ya da bölge dilleri gibi terimlerin bu kanunda ayrıca tanımlanıp tanımlanmadığına dair hiçbir olumsuz iddia kurulmamaktadır: yalnızca bu oturumda çekilen birinci ile beşinci maddeler kapsamında böyle bir tanımın iki okumada birebir teyit edilemediği söylenebilir. Kanunun güncel hâli, bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu, metinde geçen kurum adlarının bugünkü karşılığı, ikincil mevzuatı ve değişiklik zincirinin bugünkü hâli hakkında bu rehber hiçbir hüküm vermez; bunlar için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Kanun metni üç ayrı okumayla çekilmiş, yalnızca en az iki okumada karakter düzeyinde aynı çıkan öğeler alıntılanmıştır; dördüncü bir okuma yapılmamıştır, dolayısıyla tek okumada kalan hiçbir öğe ek bir denemeyle çözülmeye çalışılmamıştır. Yöntemin kendi sınırı da eksik olarak sayılmalıdır: üç okuma aynı kısa zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır; bu nedenle okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez. Etiketlerin hangi okumalardan geldiği de yazılmalıdır: kanunun adı, künye satırları, birinci bölüm başlığı ile alt başlığı, üç kenar başlığı ve birinci ile ikinci maddenin gövdeleri üç okumanın da tanıklığıyla gelmiştir; buna karşılık üçüncü, dördüncü ve beşinci maddelerin gövdeleri yalnızca ikinci ve üçüncü okumanın mutabakatıyla gelmiştir, çünkü birinci okuma bu üç maddeyi hiç getirmemiştir. Birinci okumanın sessiz kalması bir gövde reddi değil, bir kapsam eksikliğidir; o okuma belgede olmayan bir madde aralığı uydurmamış, kısaltma açmamış ve çeviri yapmamıştır, yalnızca sessiz kaldığı kalemlerde tanık sayılmamıştır. Birinci okumanın kendi çıktısında ürettiği kapsam uyarıları birbirini tutmamaktadır ve bu cümlelerin hiçbiri kaynak metin sayılmamıştır; belgede hangi maddelerin bulunduğu ya da bulunmadığı hakkında bu uyarılara dayanan hiçbir iddia kurulmamıştır. Dördüncü maddenin önündeki bölüm başlığı iki okumada birbirinden tümüyle farklı gelmiştir; iki başlık da tek okumada kalmış ve ikisi de alıntılanmamıştır, dördüncü maddenin hangi bölümün altında basılı olduğuna dair hiçbir iddia yoktur. Beşinci maddenin f) bendi hiçbir biçimde iki okumada aynı gelmemiş, ayrışma cümlenin ortasına düştüğü için bent tümüyle dışarıda bırakılmıştır; o bentte ne yazdığına dair hiçbir iddia kurulmamıştır. Üçüncü maddenin t) bendinin birinci alt kademesi iki okumada bir harf farkıyla ayrıştığı için alıntılanmamıştır. Aynı maddenin u), v) ve y) bentleri yalnızca bir okumada göründüğü için alıntılanmamıştır; bu bentlerin belgede bulunup bulunmadığına dair hiçbir olumsuz iddia yoktur, çünkü bu bir kapsam eksikliğidir, bir yokluk değildir. Üçüncü maddenin o) ve p) bentleri iki okumada da mülga olarak gelmiştir ve yalnızca mülga oldukları anılmıştır; bu bentlerin gövdesinden hiçbir biçimde alıntı yapılmamıştır. Beşinci maddenin g) ve ı) bentlerini üst simgeli bir işaretle kapatan biçimler yalnızca bir okumada göründüğü için kapanış biçimleri alıntılanmamış, bent gövdeleri ise ayrıca doğrulanmıştır; dipnot gövdeleri hiçbir okumada gelmemiştir ve kanunda dipnot bulunup bulunmadığına dair olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Üçüncü maddenin ı) bendindeki bitişik yazılmış eğitimöğretim ibaresi iki okumada da aynı gelmiştir ve düzeltilmemiştir; aynı maddenin bir alt kademesindeki amaçlıyan yazımı da olduğu gibi bırakılmıştır. Bu iki durumda kaynakta gerçekten böyle basılı olduğu iddia edilmemekte, yalnızca iki okumanın aynı çıktığı kaydedilmektedir. Bir kronolojik tuhaflık da kaydedilmelidir: beşinci maddenin ı) bendinin başındaki değişiklik kaydı bendin gövdesinde anılan bir kanunun tarihinden yıllarca öncedir ve bu ibare iki okumada birebir aynı gelmiştir; bu farkın nedeni hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Üçüncü okuma üçüncü maddenin bent dizisini erken bitirmiş ve bütün dipnot üst simgelerini düşürmüştür; bu bir aktarım farkıdır, bir red değildir. Okumaların eklediği başlık ve kalınlaştırma işaretleri ile numaralandırma başlıkları biçimsel ekleme sayılmış, kaynak metin sayılmamıştır. Bir okumanın çıktısının sonundaki, hangi kaleme ait olduğu belirtilmemiş çıplak bir gelmedi satırı belirsiz olduğu için hiçbir kaleme atfedilmemiş ve hiçbir eksiklik iddiasına dayanak yapılmamıştır. İkinci okuma istenen Türkçe metni çevirmemiş, İngilizce parafraz ya da özet üretmemiştir; bu belgede hiçbir okuma gövde düzeyinde reddedilmemiştir. Altıncı ve sonraki maddeler hiçbir okumada istenmemiş ve getirilmemiştir; o maddelerin içeriği hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Adres ilk denemede açıldığı için başka tertip adresleri hiç denenmemiş ve yedek numaraya hiç geçilmemiştir; denenmemiş bir adres hakkında bu rehberde hiçbir kayıt yoktur. Bu oturumda hiçbir adres için curl, wget, istek kütüphanesi, arşiv, önbellek ya da ayna kullanılmamıştır. Kaynaktaki hiçbir kısaltma açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiştir. Son olarak taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve işe girme oranı hiç toplanmamış, hiçbir para tutarı alınmamıştır; doğrulanan gövdelerin hiçbirinde para tutarı geçmemiştir.

Bu programın somut örnekleri için iki ayrı üniversitenin herkese açık biçimde yayımladığı lisans ders planı sayfası okundu. Bu iki liste bu rehberde birleştirilmemiştir; hiçbiri ötekinin doğrulaması olarak kullanılmamış ve hangisinin programın gerçek planı olduğu iddia edilmemiştir. Bu başlıktaki her iki plan da tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir. Her iki sayfa da puan türü yayımlamamaktadır; bu kaydın puan türü değeri ÖSYM program tablosuna dayanır, bu sayfalara değil.

Birinci kaynak İstanbul Üniversitesi eğitim bilgi sistemi üzerindeki plan sayfasıdır. Sayfa program adını KORE DİLİ VE EDEBİYATI, LİSANS PROGRAMI, (ÖRGÜN ÖĞRETİM) biçiminde, tümü büyük harfle basmaktadır; aranan ad bu dizgenin içinde birebir geçmektedir ve büyük harf farkı düzeltilmemiştir. Öğretim düzeyi bu sayfada birebir yazılıdır, yarıyıl sayısından yapılmış bir çıkarım değildir. Üniversite adı da sayfada yayımlanmıştır, alan adından çıkarım değildir. Sayfada bir hazırlık bloğu ve sekiz yarıyıl bloğu basılıdır.

Sayfanın 1. Sınıf - Güz bloğunda ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILÂP TARİHİ I, DİLBİLGİSİ VE SÖZCÜK TEORİSİ I, DİNLEME I, GÜZEL SANATLAR I, KONUŞMA I, KORE KÜLTÜRÜ I, OKUMA I, TÜRK DİLİ I, YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I, YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN TÜRK DİLİ I ve YAZMA-I satırları yayımlanmıştır. Aynı blokta hem İNKILÂP hem İNKILAP yazımının bir arada bulunması sayfanın kendi basımıdır ve düzeltilmemiştir. 1. Sınıf - Bahar bloğu aynı başlıkların ikinci dönemlerini taşır. 2. Sınıf - Güz bloğunda DİLBİLGİSİ VE SÖZCÜK TEORİSİ III, HANCA'YI ANLAMA, KLASİK KORE ŞİİRİNE GİRİŞ, KORECE SUNUM VE MÜNAZARA I, KORENOLOJİYE GİRİŞ I, KÜLTÜREL ETKİNLİKLER I ve MODERN KORE ŞİİRİNE GİRİŞ; 2. Sınıf - Bahar bloğunda KLASİK KORE YAZISINI ANLAMA, KORE KLASİKLERİNE GİRİŞ, KORENOLOJİYE GİRİŞ II ve MODERN KORE ROMANINA GİRİŞ satırları yer alır. 3. Sınıf - Güz bloğunda BİLİMSEL METİN ÜRETİMİ, DRAMA I, GÜNCEL KORECE I, KARŞILAŞTIRMALI DİLBİLİM, KLASIK KORE EDEBİYAT TARİHİ I, KORE TARİHİ I, KORECE DILBILIMINE GİRİŞ, KÜLTÜREL ETKİNLİKLER III ve MODERN KORE EDEBİYAT TARİHİ I satırları basılıdır; buradaki KLASIK ve DILBILIMINE yazımları sayfada bu biçimdedir ve düzeltilmemiştir. 3. Sınıf - Bahar bloğunda KORECE EDİM BİLİM ile KORECE EĞİTİM BİLİMİ; 4. Sınıf - Güz bloğunda KORE EDEBİYATI VE UYGULAMALARI I, KORE MODERN POLİTİKALARI VE EKONOMİSİ, KORECE MÜFREDAT VE DERS KİTAPLARI, KORECE SÖZLÜ ÇEVİRİ I, KORECE YAZILI ÇEVİRİ I, SEMİNER I ve SÖZLÜ EDEBİYAT; 4. Sınıf - Bahar bloğunda KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT, KORECE EĞİTİM UYGULAMALARI, KORE'NİN ULUSLAR ARASI İLİŞKİLERİ ve SEMİNER II satırları yayımlanmıştır. KORE'NİN ULUSLAR ARASI İLİŞKİLERİ satırındaki ayrık yazım sayfada bu biçimdedir ve birleştirilmemiştir.

İkinci kaynak Erciyes Üniversitesi ders bilgi paketi üzerindeki plan sayfasıdır. Sayfa program adını KORE DİLİ VE EDEBİYATI biçiminde basmaktadır. Öğretim düzeyi bu sayfada da birebir yazılıdır ve bir kırıntı yolu içinde görünmektedir; üniversite adı sayfada yayımlanmıştır ve iki dilde iki ayrı yazımla basılıdır, bu iki yazım tek biçime getirilmemiştir. Sayfa ayrıca Edebiyat Fakültesi adını basmaktadır. Yarıyıl başlıkları 1. Yarıyıl Ders Planı biçiminde, sekize kadar numaralanmış olarak yayımlanmıştır.

Bu sayfanın 1. Yarıyıl Ders Planı bloğunda Temel Dilbilgisi A-I, Temel Okuma Becerisi I, Korece Sesletim ve Konuşma I, Temel Dinleme Becerisi I, Temel Yazma Becerisi I, Kore Geleneksel Kültürü, Korece Kelime Çalışması, İngilizce I, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I ve Türk Dili I satırları vardır. İkinci yarıyıl aynı başlıkların ikinci dönemlerini, ayrıca Kore Modern Kültürü ile Kelime ve Cümle Çalışması satırlarını taşır. Üçüncü yarıyılda Orta Seviye Dilbilgisi B-I, Okuma Anlama I, Konuşma III, Dinleme III, Yazma Becerileri I, Koreanolojiye Giriş I ve Bilgisayar I; dördüncü yarıyılda Orta Seviye Dilbilgisi B-II, Okuma Anlama II, Konuşma IV, Dinleme IV, Kariyer Planlama, Koreanolojiye Giriş II ve Yazma Becerileri II satırları basılıdır. Beşinci yarıyılda SOSYAL SORUMLULUK PROJESİ, DİLBİLGİSİ V, YAZILI ANLATIM I, KONUŞMA V, KORE EDEBİYATI I, MESLEKİ KORECE I, KORE TARİHİ III, SÖZCÜK BİL. VE HANCHA I ve EDEBİ ÇEVİRİ YÖNTEMLERİ I; altıncı yarıyılda DİLBİLGİSİ VI, YAZILI ANLATIM II, KONUŞMA VI, KORE EDEBİYATI II, MESLEKİ KORECE II, KORE TARİHİ IV, KORECE ÖĞRETİM UYGULAMALARI I, SÖZCÜK BİL. VE HANCHA II ve EDEBİ ÇEVİRİ YÖNTEMLERİ II satırları yer alır. Yedinci yarıyılda YAZILI ANLATIM III, İŞ HAYATI İÇİN KORECE I, ÇEVİRİ ALIŞTIRMALARI I, KORE EDEBİYATI III, HANCHA METİN ÇALIŞMASI I, ARAŞTIRMA PROJESİ I, ARAŞTIRMA PROJESİ II, METİN ÇALIŞMASI I, METİN ÇALIŞMASI II ve KORENİN DÜŞÜNSEL YAPISI I; sekizinci yarıyılda HANCHA METİN ÇALIŞMASI II, YAZILI ANLATIM IV, İŞ HAYATI İÇİN KORECE II, ÇEVİRİ ALIŞTIRMALARI II, KORE EDEBİYATI IV, ARAŞTIRMA PROJESİ I, ARAŞTIRMA PROJESİ II, METİN ÇALIŞMASI I, METİN ÇALIŞMASI II ve KORENİN DÜŞÜNSEL YAPISI II satırları basılıdır. ARAŞTIRMA PROJESİ I, ARAŞTIRMA PROJESİ II, METİN ÇALIŞMASI I ve METİN ÇALIŞMASI II adları hem yedinci hem sekizinci yarıyılda basılıdır; bu adlar tekilleştirilmemiş, iki blokta da yazılmıştır. KORENİN DÜŞÜNSEL YAPISI satırlarında hiçbir okuma kesme işareti bildirmemiştir ve kesme işareti eklenmemiştir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. İki kaynağın her biri üçer okumayla, birbirinden farklı ifadelerle yazılmış üç ayrı istekle okunmuştur. Birinci kaynaktan sekiz yarıyıl bloğu ile bir hazırlık bloğu okunmuş, altmış altı ders adı ile ayrıca bir hazırlık satırı alınmıştır; o satır bir ders adı olarak değil, sayfanın bastığı satır olarak taşınmış ve hazırlık bloğu sekiz yarıyıllık sayıma dâhil edilmemiştir. Bu kaynakta düşürülen yer tutucu satır sayısı sıfırdır: üç okuma da sayfada seçmeli havuz ya da yer tutucu satır basılı olmadığını bildirmiştir, bu nedenle doldurulacak bir havuz doğmamıştır. Bu kaynakta öğretim düzeyi sayfada basılıdır, çıkarım değildir; üniversite adı da sayfada yayımlanmıştır, ne alan adından çıkarımdır ne de yayımlayan sayfadan alınmış bir ara durumdur. Fakülte adı bu sayfada basılı değildir ve bu nedenle buraya yazılmamıştır; programın hangi fakülteye bağlı olduğu iddia edilmemektedir. Adres bir katalog yılı parametresi taşımaktadır, ancak okumaların hiçbiri sayfa gövdesinde basılı bir katalog yılı bildirmemiştir; yıl bilgisi bu nedenle adresten gelen bir çıkarımdır, sayfada yayımlı sayılmamıştır ve bu planın güncelliği hakkında hiçbir iddia kurulmamaktadır. Bu kaynakta ikinci okuma ikinci, üçüncü ve dördüncü sınıf bloklarını benzer şekilde devam eder diyerek kısaltmıştır; bu ifade doğrulama olarak kullanılmamış, o bloklar birinci ve üçüncü okumanın birebir uyuşan dökümünden alınmıştır. Bu kaynakta reddedilen okuma yoktur.

İkinci kaynaktan sekiz yarıyıl okunmuş ve yetmiş iki ders adı satırı alınmıştır; düşürülen yer tutucu satır sayısı yine sıfırdır, çünkü üçüncü okuma beşinci ile sekizinci yarıyılda havuz ya da yer tutucu satır basılı olmadığını bildirmiş, ilk dört yarıyılda ise hiçbir okuma havuz satırı bildirmemiştir. Bu kaynakta da öğretim düzeyi sayfada yazılıdır ve üniversite adı sayfada yayımlanmıştır. Bu kaynakta iki ayrışma çözülmeden bırakılmıştır. Birincisi harf biçimidir: birinci okuma ders adlarını başlık biçiminde, ikinci ve üçüncü okuma tümü büyük harfle bildirmiştir; yukarıda ilk dört yarıyıl birinci okumanın bildirdiği biçimde, son dört yarıyıl üçüncü okumanın bildirdiği biçimde bırakılmıştır ve hiçbiri ötekine uydurulmamıştır, hangisinin sayfadaki gerçek biçim olduğu iddia edilmemektedir. İkincisi ders adı yazımıdır: birinci okuma bir dersi Sözcük Bilimi ve Hancha I biçiminde, üçüncü okuma SÖZCÜK BİL. VE HANCHA I biçiminde bildirmiştir; kısaltma açılmamış, iki yazım birleştirilmemiş ve birinci okumanın biçimi burada kayda geçirilmiştir. Aynı kaynakta zorunlu ve seçmeli etiketleri ilk dört yarıyıl için eksik bırakılmıştır: bu etiketler yalnızca ikinci ve üçüncü okumanın bildirdiği yerlerde vardır, ikinci okuma ilk dört yarıyıldan yalnızca iki satır için etiket bildirmiştir ve öteki satırların etiketi hiçbir okumadan tam alınmadığı için uydurulmamıştır. Yukarıdaki dökümde bu etiketler hiç yazılmamıştır. İkinci okuma blokları bir kısaltma ifadesiyle geçmiştir ve o döküm tam liste olarak kullanılmamıştır. Bu kaynağın bulunduğu ana makine adı devralınmış ve çözülmemiş bir çelişkinin tarafıdır: bu oturumda üç istekte de açılmış ve ders adı vermiştir, ancak bu yalnızca bu oturumun gözlemidir; önceki bir oturumdaki zaman aşımı kaydının yanlış olduğu iddia edilmemekte ve çelişki çözülmüş sayılmamaktadır. Bu kaynağa ilişkin bir arama sonucu başlığı program adını farklı bir yazımla basmıştır; bu başlık okuma sayılmamış, kaynak olarak kullanılmamış ve yalnızca bir ayrışma olarak kaydedilmiştir.

İki kaynak için ortak eksikler de yazılmalıdır. İki sayfada da ders kodu, kredi, iş yükü ve saat sütunları basılıydı; bu sütunların hiçbiri alınmamış ve bu rehberde hiçbir yerde verilmemiştir. İki sayfa da puan türü, taban puan ve kontenjan yayımlamamaktadır. İki listenin ders adları birbirinden farklıdır ve bu farklar birleştirilmemiştir; örneğin aynı giriş dersi bir sayfada KORENOLOJİYE GİRİŞ I, ötekinde Koreanolojiye Giriş I olarak basılıdır. Ders adları çevrilmemiş, kısaltmalar açılmamış, imla ile büyük ve küçük harf kullanımı düzeltilmemiştir. Aramada çıkan başka kurum sayfaları ya bilinçli olarak açılmamış ya da yasak listede oldukları için hiç denenmemiştir; bu, o kurumların bu programa ait yayımlanmış bir planı bulunmadığı anlamına gelmez ve böyle bir iddia kurulmamaktadır. Yukarıdaki dökümler her iki sayfanın da tamamı değildir; yer tutmaması için bazı satırlar başlık düzeyinde anılmıştır, atlanan satırların sayfada bulunmadığı iddia edilmemektedir.