Urdu Dili ve Edebiyatı

Bir dil ve edebiyat programı önce bir ders planıdır; ama o plan boşlukta durmaz, bir hukuki yapının içinde yürür. Öğrencinin kaydolduğu birim bir bölümdür, o bölüm bir fakültenin içindedir, fakülte bir yükseköğretim kurumudur ve alınan derece bir lisanstır. Bu dört sözcüğün her biri hukuken tanımlıdır. Bu çerçeveye doğrudan değen metinlerden biri 2547 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta YÜKSEKÖĞRETİM KANUNU olarak yayımlanmıştır ve bu ad üç ayrı okumada karakter düzeyinde aynı çıkmıştır. Hiçbir okumada ada bitişik bir dipnot işareti gelmemiştir; adın yanında böyle bir işaret basılı olup olmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamakta, yalnızca üç okumanın da böyle bir işaret getirmediği kaydedilmektedir.

Bu numaranın bu derlemede özel bir durumu vardır ve açıkça yazılması gerekir: 2547 bu partide birden fazla kaydın omurgasıdır. Bu bilinçli bir karardır, bir kaza değildir. Her kayıt kendi bağımsız doğrulama oturumundan yazılmıştır, kayıtlar arasında hiçbir metin aktarılmamıştır ve her kaydın ağırlık merkezi ayrı tutulmuştur; bu kaydın ağırlık merkezi üçüncü maddenin tanım bentleri ile dördüncü ve beşinci maddelerdir. Aynı numaranın başka bir kayıtta doğrulanmış olması bu kayıt için kanıt sayılmamıştır; aşağıdaki her gövde bu kayda ait okuma oturumunda sıfırdan yeniden çekilmiştir.

Yöntemin sınırı da baştan yazılmalıdır: doğrulama üç okuma ile yapılmıştır, dördüncü okuma yapılmamıştır ve aynı adresin yaklaşık on beş dakika önbelleğe alınması nedeniyle üç okuma büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır. Bu nedenle okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez.

Künye değerleri üç okumada özdeştir: Kanun Numarası : 2547, Kabul Tarihi : 4/11/1981, Yayımlandığı Resmî Gazete : Tarih : 6/11/1981 Sayı : 17506 ve Yayımlandığı Düstur : Tertip : 5 Cilt : 21 Sayfa : 3. Künye içindeki boşluk sayısı okumalar arasında değişkendi; boşluk sayısı hakkında hiçbir iddia kurulmamakta, yalnızca alan adları ve değerleri doğrulanmış sayılmaktadır. Künyedeki Tertip : 5 bilgisi, belgenin açıldığı adresin tertibiyle tutarlıdır. Belgenin ilk bölüm başlığı BİRİNCİ BÖLÜM, alt başlığı Kanunun Amacı, Kapsamı ve Tanımlar olarak üç okumada aynı görülmüştür.

Kanunun birinci maddesi kapsamın çerçevesini çizer: Madde 1 – Bu kanunun amacı; yükseköğretimle ilgili amaç ve ilkeleri belirlemek ve bütün yükseköğretim kurumlarının ve üst kuruluşlarının teşkilatlanma, işleyiş, görev, yetki ve sorumlulukları ile eğitim - öğretim, araştırma, yayım, öğretim elemanları, öğrenciler ve diğer personel ile ilgili esasları bir bütünlük içinde düzenlemektir. Kaynaktaki küçük harfli kanunun yazımı ile eğitim - öğretim ibaresindeki boşluklu kısa tire düzeltilmemiştir. İkinci madde kapsamı sayar: Madde 2 – Bu kanun; yükseköğretim üst kuruluşlarını, bütün yükseköğretim kurumlarını, bağlı birimlerini ve bunlarla ilgili faaliyet ve esasları kapsar. Maddenin ikinci fıkrası (Değişik ikinci fıkra: 15/8/2017-KHK-694/44 md.; Aynen kabul: 1/2/2018-7078/41 md.) işaretiyle gelir ve Milli Savunma Bakanlığı ve İçişleri Bakanlığına bağlı yükseköğretim kurumlarıyla ilgili özel kanun hükümleri saklıdır. der. Bu iki madde, bir dil-edebiyat bölümünün de adı ne olursa olsun bu kapsamın içinde olduğunu gösterir.

Bu kaydın asıl ağırlık merkezi üçüncü maddedir, çünkü programın adını taşıyan sözcüklerin hukuki karşılığı burada verilir. Madde Madde 3 – (Değişik: 17/8/1983 - 2880/1 md.) işaretiyle açılır ve Bu Kanunda geçen kavram ve terimlerin tanımları aşağıda belirtilmiştir. cümlesiyle başlar. Doğrulanan tanımlar şunlardır. Alanın en geniş çerçevesi: a) Yükseköğretim: Milli eğitim sistemi içinde, ortaöğretime dayalı, en az dört yarı yılı kapsayan her kademedeki eğitim - öğretimin tümüdür. Programın yürütüldüğü kurum türü: e) Fakülte: Yüksek düzeyde eğitim - öğretim, bilimsel araştırma ve yayın yapan; kendisine birimler bağlanabilen bir yükseköğretim kurumudur. Programın kendisinin oturduğu birim: k) Bölüm: Amaç, kapsam ve nitelik yönünden bir bütün teşkil eden, birbirini tamamlayan veya birbirine yakın anabilim ve anasanat dallarından oluşan; ve bendin devamı fakültelerin ve yüksekokulların akademik yönden ve eğitim - öğretim uygulaması bakımından temel organıdır. biçimindedir. Son olarak iki derece tanımı: r) Ön Lisans: Ortaöğretim yeterliliklerine dayalı, en az iki yıllık bir programı kapsayan nihai stadında bir yükseköğretimdir. ve s) Lisans: Ortaöğretime dayalı, en az sekiz yarı yıllık bir programı kapsayan bir yükseköğretimdir. Bu bentlerin belgede hangi sırayla basıldığına dair hiçbir iddia kurulmamaktadır: üç okumanın çıktı sırası, okuma isteğinde sayılan sıradır, belgenin dizgisi değildir. Yalnızca her bendin harfi ile metninin eşleşmesi doğrulanmıştır.

Bu beş tanımın bu program için anlamı doğrudandır. Bir öğrenci bu programa bir bölüme kaydolarak girer ve k bendi bölümü anabilim dallarından oluşan bir bütün olarak tanımlar; bir dil ve edebiyat bölümü tam olarak bu tarife oturan bir birimdir. Program bir fakültenin içindedir ve e bendi fakülteyi tanımlar. Alınacak derece bir lisanstır ve s bendi lisansı en az sekiz yarı yıllık bir program olarak tanımlar; bu kaydın dört yıllık süresi bu tanımla aynı yapıyı gösterir. r bendi ise komşu dereceyi ayırır. Kısacası öğrencinin diplomasında yazacak olan sözcüklerin hukuki içeriği bu maddede kuruludur.

Dördüncü madde yükseköğretimin amacını yazar ve gövdesi üç okumada aynı gelmiştir. Madde Madde 4 – Yükseköğretimin amacı: satırıyla açılır. Birinci bent öğrenciye dönüktür: a) Öğrencilerini; ve altında yedi numaralı alt bent sıralanır: (1) ATATÜRK İnkılapları ve ilkeleri doğrultusunda ATATÜRK milliyetçiliğine bağlı, (2) Türk milletinin milli, ahlaki, insani, manevi ve kültürel değerlerini taşıyan, Türk olmanın şeref ve mutluluğunu duyan, (3) Toplum yararını kişisel çıkarının üstünde tutan, aile, ülke ve millet sevgisi ile dolu, (4) Türkiye Cumhuriyeti Devletine karşı görev ve sorumluluklarını bilen ve bunları davranış haline getiren, (5) Hür ve bilimsel düşünce gücüne, geniş bir dünya görüşüne sahip, insan haklarına saygılı, (6) Beden, zihin, ruh, ahlak ve duygu bakımından dengeli ve sağlıklı şekilde gelişmiş, (7) İlgi ve yetenekleri yönünde yurt kalkınmasına ve ihtiyaçlarına cevap verecek, aynı zamanda kendi geçim ve mutluluğunu sağlayacak bir mesleğin bilgi, beceri, davranış ve genel kültürüne sahip, vatandaşlar olarak yetiştirmek, İkinci bent ülke ölçeğine geçer: b) Türk Devletinin ülkesi ve milletiyle bölünmez bir bütün olarak refah ve mutluluğunu artırmak amacıyla; ekonomik, sosyal ve kültürel kalkınmasına katkıda bulunacak ve hızlandıracak programlar uygulayarak, çağdaş uygarlığın yapıcı, yaratıcı ve seçkin bir ortağı haline gelmesini sağlamak, Üçüncü bent ise bu programın en dolaysız muhatabı olduğu bendir: c) Yükseköğretim kurumları olarak yüksek düzeyde bilimsel çalışma ve araştırma yapmak, bilgi ve teknoloji üretmek, bilim verilerini yaymak, ulusal alanda gelişme ve kalkınmaya destek olmak, yurt içi ve yurt dışı kurumlarla işbirliği yapmak suretiyle bilim dünyasının seçkin bir üyesi haline gelmek, evrensel ve çağdaş gelişmeye katkıda bulunmaktır. Kaynaktaki büyük harfli ATATÜRK dizgisi düzeltilmemiştir. Bu bendin yurt dışı kurumlarla işbirliği ifadesi, az konuşulan bir dilin uzmanını yetiştiren bir programın kendi işiyle örtüşen yerdir: bu tür bir program doğası gereği başka bir ülkenin dil ve edebiyat kurumlarıyla temas hâlinde çalışır.

Beşinci madde ana ilkeleri sayar ve giriş cümlesi şudur: Madde 5 – Yükseköğretim, aşağıdaki ana ilkeler doğrultusunda planlanır, programlanır ve düzenlenir: Maddenin dokuz bendinin tamamı bu oturumda üç okumada karakter düzeyinde aynı gelmiştir; bu rehber, programın işine doğrudan değen bendi aktarmakla yetinmektedir: ı) Yükseköğretim kurumlarında, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi, Türk dili, yabancı dil, 20/6/2012 tarihli ve 6331 sayılı İş Sağlığı ve Güvenliği Kanununa göre iş güvenliği uzmanı olabilecek mezunları yetiştiren fakültelerde iş sağlığı ve güvenliği zorunlu derslerdendir. Türk alfabesindeki noktasız ı bent harfi kaynakta olduğu gibi bırakılmış, i olarak düzeltilmemiştir. Bu bendin bu kayıt için önemi şudur: bir yabancı dil ve edebiyatı programının öğrencisi de bu hükmün muhatabıdır; yabancı dil, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ile Türk dili yükseköğretim kurumlarında zorunlu ders olarak sayılmıştır. Bir sonraki başlıkta okunacak ders planında Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi ile Türk Dili derslerinin birinci sınıfın iki döneminde de basılı olması, planın bu hükümle aynı yönde durduğunu gösterir; ancak bu, planın bu maddeden türetildiği anlamına gelmez ve öyle bir iddia kurulmamaktadır.

Örtüşmenin sınırı aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz: doğrulanan gövdelerin hiçbirinde Urdu Dili ve Edebiyatı adında bir program, bölüm ya da anabilim dalı geçmez ve böyle bir birimin kurulması bu maddelerin konusu değildir. Bu kanun bu programın ders planını belirlemez: beşinci maddenin ı bendi yalnızca birkaç dersi bütün yükseköğretim kurumları için zorunlu sayar; bunun dışında hangi dersin hangi yarıyılda okutulacağını söylemez ve bir dil-edebiyat müfredatının içeriğine hiç girmez. Bir dersin adı ile bir kanun hükmünün örtüşmesi o dersi kanunun belirlediği anlamına gelmez. Bu kanun mezunun meslek tanımını da düzenlemez: doğrulanan gövdelerde bu programdan mezun olanın hangi unvanı taşıyacağı, hangi işi yapabileceği ya da hangi kadroya atanabileceği yazmaz; dördüncü maddenin yedinci alt bendindeki bir mesleğin bilgi, beceri, davranış ve genel kültürüne sahip, vatandaşlar olarak yetiştirmek ibaresi genel bir amaç beyanıdır, bir meslek tanımı değildir. Urdu dilinin ya da herhangi bir belirli dilin adının bu kanunda geçip geçmediği hakkında hiçbir iddia kurulmamaktadır, ne olumlu ne olumsuz; söylenebilecek tek şey, bu oturumda doğrulanan gövdelerde böyle bir ibarenin iki okumada teyit edilmediğidir. Kanunun güncel hâli, bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu, metinde geçen kurum adlarının bugünkü karşılığı, ikincil mevzuatı ve değişiklik zincirinin bugünkü hâli hakkında bu rehber hiçbir hüküm vermez; bunlar için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Kanun metni üç ayrı okumayla çekilmiş, yalnızca en az iki okumada karakter düzeyinde aynı çıkan öğeler alıntılanmıştır; dördüncü okuma yapılmamıştır, dolayısıyla tek okumada kalan hiçbir kalem ek bir denemeyle çözülmeye çalışılmamıştır. Bu belgede tek okumada kalıp kullanılamaz sayılan on kalem vardır ve bunların kaynakta nasıl basılı olduğu hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Yöntemin kendi sınırı da eksik olarak sayılmalıdır: üç okuma aynı kısa zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı için mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, PDF metne dönüştürülürken oluşmuş bir bozulmayı elemez. Bunun bu belgedeki somut kanıtı şudur: bir madde sonunda dipnot rakamı bir sözcüğün başına boşluksuz yapışmış hâlde, iki okumada aynı bozuklukla gelmiştir; mutabakat bu bozukluğu elemediği için o dizi bu rehbere hiç alınmamıştır. Bir okuma, doğrulanan maddelerin arasına belgede karşılığı doğrulanamayan bir bölüm başlığı ile alt başlığı bastı; aynı çıktının kendi içinde tutarsız olması nedeniyle bu yapı uydurma sayılıp reddedilmiş, o okuma yeniden çalıştırılmamış ve belgede böyle bir başlığın bulunduğuna ya da bulunmadığına dair hiçbir iddia kurulmamıştır. Üçüncü maddenin kenar başlığı olarak yalnızca tek okumada gelen bir dizge, hem tek tanıklı olduğu hem de okuma isteğinin kendi sözcüğünü taşıma ihtimali elenemediği için kullanılamaz sayılmıştır; bu maddenin kenar başlığı hakkında bu rehberde hiçbir iddia yoktur. Yalnızca bir okumada, üstelik hangi maddeye ait olduğu belirsiz biçimde gelen bir değişiklik ibaresi de kullanılmamıştır. Etiketlerin hangi okumalardan geldiği ayrıca yazılmalıdır: üçüncü maddenin bölüm tanımının ilk cümleden sonraki devamı yalnızca iki okumanın mutabakatıyla gelmiştir, çünkü üçüncü okuma o bendi ilk cümlenin sonunda kesmiştir; bu bir kapsam eksikliğidir, bir red değildir. Dördüncü maddenin kenar başlığı da yalnızca iki okumanın mutabakatıyla gelmiştir, çünkü bir okuma o başlığı hiç getirmemiştir; bu da eksikliktir, çelişki değildir. Dipnot rakamlarının konumu hiçbir yerde doğrulanmamıştır; bir okuma bütün dipnot rakamlarını düşürmüştür. Dipnotların gövde metinleri hiçbir okumada gelmemiştir; kanunda dipnot bulunup bulunmadığına dair olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Üçüncü maddenin doğrulanan beş bendi dışındaki bentleri ile altıncı ve sonraki maddeler bu oturumda hiç istenmemiş ve toplanmamıştır; bu bir kapsam eksikliğidir, o hükümlerin yokluğu değildir ve içerikleri hakkında hiçbir iddia kurulmamıştır. Bir okuma madde gövdelerini tırnak içine almıştır; tırnaklar okuyucu ürünü sayılmış, alıntılara taşınmamıştır. Beşinci maddenin bentlerinin belgede tek paragraf hâlinde mi yoksa ayrı satırlar hâlinde mi basıldığı doğrulanmamıştır; yalnızca bent metinleri doğrulanmıştır. Künye satırlarındaki boşluk sayısı da doğrulanmamıştır. Belge tertip beş adresinden ilk denemede açıldığı için tertip üç ve tertip dört adresleri hiç denenmemiştir; denenmemiş adresler hakkında bu adreslerin ölü olduğu da canlı olduğu da söylenmemektedir. Bu oturumda hiçbir adres için başka bir çekme aracı, arşiv, önbellek ya da ayna kullanılmamıştır. Kaynaktaki hiçbir kısaltma açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiştir. Doğrulanan beş madde gövdesinin hiçbiri mülga değildir ve bu rehberde hiçbir mülga madde gövdesinden alıntı yapılmamıştır. Doğrulanan gövdelerde hiçbir para tutarı geçmemektedir ve bu rehbere hiçbir tutar aktarılmamıştır. Bu oturumda taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve işe girme oranı hiç toplanmamıştır. Son olarak, bu kayıt için kendi başına üçüncü bir kanun numarası aranmamıştır; yalnızca kayda atanan numaralar denenmiştir ve uydurma bir bağ kurulmamıştır.

Bu programın somut bir örneği için bir üniversitenin eğitim bilgi sistemi üzerinden herkese açık biçimde yayımlanan lisans ders programı sayfası okundu. Sayfa program adını URDU DİLİ VE EDEBİYATI, LİSANS PROGRAMI, (ÖRGÜN ÖĞRETİM) biçiminde basmaktadır ve aranan program adı bu dizgenin içinde birebir geçmektedir. Öğretim düzeyi bu sayfada birebir yazılıdır; yarıyıl sayısından yapılmış bir çıkarım değildir. Üniversite adı da sayfada yayımlanmıştır: iki okuma da İSTANBUL ÜNİVERSİTESİ EĞİTİM BİLGİ SİSTEMİ başlığını birebir bildirmiştir; ad alan adından çıkarılmamış ve yayımlayan başka bir sayfadan alınmamıştır. Plan dört sınıf ve her sınıfta iki dönem olmak üzere sekiz blok üzerine kuruludur. Ders adları sayfada büyük harfle basılıdır ve bu yazım düzeltilmemiştir; iki ders adı İngilizce yayımlanmıştır ve çevrilmemiştir.

Birinci sınıfın güz bloğunda basılı satırlar ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I, GÜZEL SANATLAR I, HİNDİSTAN TARİHİ, TÜRK DİLİ I, URDUCA DİL UYGULAMALARI I, URDUCA DİLBİLGİSİNE GİRİŞ I, URDUCA KOLAY METİNLER I, URDUCA YAZI VE İMLA I, YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ I ve YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN TÜRK DİLİ I olarak yayımlanmıştır. Dilin dört ayrı hattan aynı anda kurulduğu burada görülür: yazı ve imla, dilbilgisine giriş, dil uygulamaları ve kolay metinler ilk dönemde yan yana durur. Bölge bilgisinin de ilk dönemde başlaması dikkat çekicidir.

Birinci sınıfın bahar bloğunda basılı satırlar ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II, GÜZEL SANATLAR II, PAKİSTAN TARİHİ, TÜRK DİLİ II, URDUCA DİL UYGULAMALARI II, URDUCA DİLBİLGİSİNE GİRİŞ II, URDUCA KOLAY METİNLER II, URDUCA YAZI VE İMLA II, YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN ATATÜRK İLKELERİ VE İNKILAP TARİHİ II ve YABANCI ÖĞRENCİLER İÇİN TÜRK DİLİ II olarak yayımlanmıştır. Birinci dönemin dört dil hattının ikinci döneme aynen taşınması, dil ediniminin kesintisiz bir yıl boyunca tek bir program olarak kurulduğunu gösterir; bölge bilgisi ise ikinci ülkeye geçer.

İkinci sınıfın güz bloğunda basılı satırlar KLASİK URDU EDEBİYATI I, KÜLTÜREL ETKİNLİKLER I, TEMEL FARSÇA DİLBİLGİSİ I, URDU VERBAL EXPRESSION I, URDUCA DİLBİLGİSİ I, URDUCA SÖZLÜ ANLATIM I, URDUCA YAZMA BİLGİSİ I, URDUCADA ARAPÇA VE FARSÇA UNSURLAR I ve URDUCADAN TÜRKÇEYE ÇEVİRİ I olarak yayımlanmıştır. İkinci yıl üç yeni kol açar: edebiyat tarihi, komşu diller ve çeviri. URDU VERBAL EXPRESSION I sayfada İngilizce basılıdır ve çevrilmemiştir.

İkinci sınıfın bahar bloğunda basılı satırlar KLASİK URDU EDEBİYATI II, KÜLTÜREL ETKİNLİKLER II, TEMEL FARSÇA DİLBİLGİSİ II, URDU VERBAL EXPRESSION II, URDUCA DİLBİLGİSİ II, URDUCA SÖZLÜ ANLATIM II, URDUCA YAZMA BİLGİSİ II, URDUCADA ARAPÇA VE FARSÇA UNSURLAR II ve URDUCADAN TÜRKÇEYE ÇEVİRİ II olarak yayımlanmıştır. Bu blok bir öncekinin ikinci yarısıdır; dokuz dersin dokuzu da eşleşmektedir.

Üçüncü sınıfın güz bloğunda basılı satırlar BİLİMSEL METİN ÜRETİMİ, KÜLTÜREL ETKİNLİKLER III, MANZUM METİNLER I, METİNLERLE FARSÇA I, MODERN URDU EDEBİYATI I, MUHAMMED İKBAL İNCELEMELERİ I, URDUCA DİLBİLGİSİ III, URDUCA KOMPOZİSYON KONUŞMA I, URDUCA MODERN METİNLER I ve URDUCA MULTİMEDYA I olarak yayımlanmıştır. Üçüncü yılda edebiyat modern tarafa geçer, şiir kendi başına bir ders olur ve tek bir yazar üzerine iki dönemlik bir inceleme dersi açılır. Bilimsel metin üretiminin bu dönemde gelmesi, öğrencinin okumadan yazmaya geçtiği andır.

Üçüncü sınıfın bahar bloğunda basılı satırlar KÜLTÜREL ETKİNLİKLER IV, MANZUM METİNLER II, METİNLERLE FARSÇA II, MODERN URDU EDEBİYATI II, MUHAMMED İKBAL İNCELEMELERİ II, URDUCA DİLBİLGİSİ IV, URDUCA KOMPOZİSYON KONUŞMA II, URDUCA MODERN METİNLER II ve URDUCA MULTİMEDYA II olarak yayımlanmıştır. Dilbilgisinin dördüncü dönemine kadar sürmesi, bu programda dilbilgisinin bir giriş dersi değil, iki yıla yayılan bir omurga olduğunu gösterir.

Dördüncü sınıfın güz bloğunda basılı satırlar GÜNEY ASYA ARAŞTIRMALARI (SEMİNER) I, MANZUM METİNLER III, TÜRKÇEDEN URDUCAYA ÇEVİRİ I, URDU EDEBİYATI TARİHİ I, URDUCA KARŞILIKLI KONUŞMA I, URDUCA KLASİK METİNLER I, URDUCA MODERN METİNLER III ve URDUCA MULTİMEDYA III olarak yayımlanmıştır. Son yılda çevirinin yönü değişir: artık hedef dile üretim yapılmaktadır. Edebiyat tarihinin bütünlüklü bir ders olarak son yıla bırakılması da bir sıra kararıdır; öğrenci metinleri okuduktan sonra tarihi kurar.

Dördüncü sınıfın bahar bloğunda basılı satırlar GÜNEY ASYA ARAŞTIRMALARI (SEMİNER) II, MANZUM METİNLER IV, TÜRKÇEDEN URDUCAYA ÇEVİRİ II, URDU EDEBİYATI TARİHİ II, URDUCA BASIN DİLİ, URDUCA KARŞILIKLI KONUŞMA II, URDUCA KLASİK METİNLER II, URDUCA MODERN METİNLER IV ve URDUCA MULTİMEDYA IV olarak yayımlanmıştır. Basın dilinin son dönemde tek başına durması, programın güncel dille bitirilmek istendiğini gösterir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Buradaki plan tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir; başka kurumların planları hakkında hiçbir şey söylemez. Sayfa bir puan türü yayımlamamaktadır; bu kaydın puan türü değeri ÖSYM program tablosuna dayanmaktadır, bu sayfaya değil, ve sayfa taban puan ile kontenjan da yayımlamamaktadır. Bu sayfa iki ayrı okumayla, birbirinden farklı ifadelerle yazılmış iki ayrı istekle okunmuştur; üçüncü bir okuma yapılmamıştır. Sekiz dönem bloğundan toplam yetmiş dört ders adı alınmıştır ve düşürülen ders adı yoktur, çünkü bu sayfa seçmeli yer tutucu satırı basmamıştır; düşürülen yer tutucu sayısı sıfırdır. Bu nedenle seçmeli havuzları da doldurulmamıştır ve hangi derslerin bir havuzda bulunabileceği tahmin edilmemiştir. Sayfa zorunlu ve seçmeli ayrımını da basmamıştır; bu ayrım eklenmemiştir. İki okuma ders adlarında, ders sırasında ve her bloktaki ders sayısında birebir uyuşmuştur; hiçbir blokta ayrışma olmamıştır ve okunamayan blok yoktur. Tek ayrışma dönem başlıklarının yazımındadır: bir okuma başlıkları tümü büyük harfle ve rakamla nokta arasında boşluk bırakmadan, öteki okuma normal yazımla ve rakamla nokta arasında boşluk bırakarak bildirmiştir. Bu yalnızca boşluk ve harf biçimi farkıdır, işaretlenmiştir ve tek biçime düzeltilmemiştir; hangisinin sayfada basılı olduğuna dair iddia kurulmamaktadır. Öğretim düzeyi bu sayfada birebir basılıdır ve iki okuma bu noktada uyuşmuştur; sekiz dönemlik yapı bu tespitin yalnızca destekleyicisidir, düzey yapıdan çıkarılmamıştır. Üniversite adı da sayfada yayımlanmıştır ve iki okuma aynı dizgeyi bildirmiştir; ad ne alan adından çıkarılmış ne de yayımlayan başka bir sayfadan alınmıştır. Fakülte adı okumaların hiçbirinde bildirilmemiştir; fakülte adı hakkında burada hiçbir iddia yoktur. Sayfa aynı ders adını iki kez basmamıştır; bu nedenle tekilleştirme sorusu bu kaynakta doğmamıştır. Ders kodu, kredi ve iş yükü sütunları sayfada basılıydı, alınmamıştır ve bu rehberin hiçbir yerinde verilmemiştir. Bu program için ikinci bir plan kaynağı aranmış ama bulunamamıştır: iki aday adres engellenmiştir ve bu adresler başka hiçbir yolla çekilmeye çalışılmamıştır; engellenme bir kurumun planının bulunmadığı anlamına gelmez ve öyle bir iddia kurulmamaktadır. Okunan adres bir yıl parametresi taşımaktadır ve okumalar sayfanın hangi öğretim yılına ait olduğuna dair ayrı bir bilgi bildirmemiştir; bu nedenle planın güncel yıla ait olduğu iddia edilmemektedir. Son olarak ders adları çevrilmemiş, kısaltmalar açılmamış ve sayfadaki yazım hiçbir yerde düzeltilmemiştir.