İçeriğe geç
ünileniyorum
SÖZLisans · 4 yıl

Yeni Medya

Yeni Medya, iletişimin dijital ağlar üzerinden kurulduğu ortamı kuram, üretim, habercilik, reklam ve araştırma tarafından birlikte ele alan dört yıllık bir lisans programıdır. Alanın içinde çalışılan kamusal çerçeveye değen metinlerden biri 6112 sayılı kanundur. Bu rehber puan vermez.

Kısaca

Yeni Medya, iletişimin dijital ağlar üzerinden kurulduğu ortamı kuram, üretim, habercilik, reklam ve araştırma tarafından birlikte ele alan dört yıllık bir lisans programıdır. Alanın içinde çalışılan kamusal çerçeveye değen metinlerden biri 6112 sayılı kanundur. Bu rehber puan vermez.

Puan türü
SÖZ
Seviye
Lisans
Süre
4 yıl
ÖSYM 2025 taban
160,95430,50
Üniversite
2
Genel kontenjan
182
Meslek çıktısı
8

Taban puanlar ÖSYM'nin 2025 yerleştirme sonuçlarından alınmıştır; başarı sıralaması içermez ve her yıl değişir.

Yeni Medya Nedir?

Yeni Medya, iletişimin kitle iletişim araçlarından ağ tabanlı ortamlara geçişini hem kuramsal hem uygulamalı olarak inceleyen dört yıllık bir lisans programıdır. Programı anlamanın en kestirme yolu, adındaki yeni sözcüğünün neyi işaret ettiğini görmektir: burada yeni olan şey ne kameradır ne mikrofon. Yeni olan şey, içeriğin izleyiciye ulaşma biçimidir. Bir yayın akışının belirlediği zamanda, herkese aynı anda ve tek yönlü ulaşan içeriğin yerini; kullanıcının seçtiği anda, bir katalog ya da akış içinden çekilen ve geri bildirim üretebilen içerik almaktadır. Bu tek değişiklik, iletişim alanının bütün alt başlıklarını yeniden kurar: haberin toplanma biçimini, reklamın kurgusunu, izleyicinin ölçülme yöntemini, telif ilişkisini ve editoryal sorumluluğun sınırını.

Alanın birinci ayağı iletişim kuramıdır. Bu programı bir yazılım ya da tasarım eğitiminden ayıran şey burasıdır: mecra değişse de sorular değişmez. Kim, kime, hangi kanaldan, hangi etkiyle söyler? Bu rehberde okunan planda iletişim bilimine giriş ile kitle iletişim kuramları derslerinin ilk iki dönemde durması bu ayağı kurar. Kuram olmadan yeni medya, araç kullanma bilgisine indirgenir; araç ise en hızlı eskiyen şeydir.

İkinci ayak alanın kendi çekirdeğidir. Planda yeni medyaya giriş ve yeni medya okuryazarlığı derslerinin birinci dönemde yan yana bulunması, üçüncü sınıfta yeni medya çalışmaları dersinin gelmesi, alanın kendisini bir inceleme nesnesi olarak kurar. Okuryazarlık burada bir araç kullanma becerisi değildir; bir içeriğin nasıl üretildiğini, kim tarafından finanse edildiğini ve neyi görünmez kıldığını okuyabilme becerisidir.

Üçüncü ayak haberciliktir. Planda internet gazeteciliği dersinin bulunması, alanın habercilikle olan bağını gösterir. Dijital ortamda haber, basılı gazetenin ekrana taşınmış hâli değildir: doğrulama süresi kısalmış, kaynak sayısı çoğalmış, yalan bilginin yayılma hızı artmıştır. Bu koşullarda habercilik yapmak, teknik beceriden önce bir doğrulama disiplinidir. Alanın bu yüzü [gazetecilik](/bolum/gazetecilik) ve [televizyon haberciliği ve programcılığı](/bolum/televizyon-haberciligi-ve-programciligi) programlarıyla komşudur.

Dördüncü ayak reklam, pazarlama ve içeriğin finansmanıdır. Planda yeni medya reklamcılığı ile bütünleşik pazarlama iletişimi derslerinin bulunması bu tarafı taşır. Dijital ortamda içerik üretiminin parasal ayağı çoğu zaman görünmezdir; bir ürünün program içine yerleştirilmesi, bir yayının desteklenmesi ya da bir tanıtımın haber görünümüne bürünmesi hem ticari hem hukuki bir mesele hâline gelir. Bu başlıkların hukuk metnindeki karşılıkları bu rehberin bir sonraki bölümünde ele alınmaktadır. Alanın bu yüzü [reklamcılık](/bolum/reklamcilik), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik) ve [e-ticaret ve pazarlama](/bolum/e-ticaret-ve-pazarlama) programlarına yakındır.

Beşinci ayak kültür, tarih ve toplumdur. Planda dijital kültür, medya tarihi, iletişim sosyolojisi ve sanat tarihi derslerinin bulunması, alanın yalnızca bugüne bakmadığını gösterir. Bir mecranın nasıl ortaya çıktığını, hangi toplumsal ihtiyacın karşılığı olduğunu ve önceki mecraların onu nasıl biçimlendirdiğini bilmeyen bir üretici, her yeniliği ilk kez oluyormuş gibi karşılar. Bu ayak programı [sosyoloji](/bolum/sosyoloji) ve [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim) gibi alanlarla ilişkilendirir.

Altıncı ayak etik ve sorumluluktur. Planın bir müfredat bloğunda medya ve etik dersinin yer alması bu ayağın işaretidir. Dijital ortamda içerik üreten kişi, kendi ürettiğinin yanında başkalarının ürettiğini de dolaşıma sokar; yorum, paylaşım ve kullanıcı katkısı içeriğin parçası hâline gelir. Sorumluluğun nerede başlayıp nerede bittiği bu nedenle alanın en tartışmalı sorusudur ve kamusal çerçeve tam bu noktada devreye girer.

Yedinci ayak araştırma, üretim ve yeniliktir. Planda iletişim araştırma yöntemleri, araştırma ve sunum teknikleri, dijital sanat ile yeni medyada inovasyon derslerinin bulunması, programın hem ölçen hem üreten bir mezun hedeflediğini gösterir. Buna alanın dil ayağı eklenir: planın bir bloğunda İngilizce beceri dersleri dört döneme yayılmakta, ayrıca üç dönemlik mesleki İngilizce dersi yer almaktadır. Bu yedi ayak programı [iletişim bilimleri](/bolum/iletisim-bilimleri), [iletişim ve tasarımı](/bolum/iletisim-ve-tasarimi), [radyo, televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi) ve [dijital oyun tasarımı](/bolum/dijital-oyun-tasarimi) gibi komşu alanların hepsine değdirir, ama hiçbirine indirgemez.

Alanın Kamusal Çerçevesi: 6112 Sayılı Kanun

Dijital ortamda içerik üretmek teknik bir iştir; ama o içeriğin kamuya sunulması aynı zamanda hukuki bir işlemdir. Bu ikinci halkanın adı kamusal çerçevedir ve alana doğrudan değen metinlerden biri 6112 sayılı kanundur. Kanunun adı kaynakta RADYO VE TELEVİZYONLARIN KURULUŞ VE YAYIN HİZMETLERİ HAKKINDA KANUN olarak yayımlanmıştır ve bu ad üç ayrı okumada karakter düzeyinde aynı çıkmıştır. Ad satırının yanında parantezli bir ek ibare ya da dipnot işareti hiçbir okumada gelmemiştir; böyle bir işaretin bulunup bulunmadığına dair burada hiçbir iddia kurulmamakta, yalnızca üç okumanın da böyle bir işaret getirmediği kaydedilmektedir.

Bu başlıktaki bütün malzeme üç okuma ile doğrulanmıştır; dördüncü bir okuma yapılmamıştır. Okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı ve üç okuma da bu pencere içinde yapıldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır. Bu nedenle okumalar arası mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler; kaynağın metne dönüştürülmesi sırasında oluşmuş bir bozulmayı elemez. Burada aktarılan hiçbir biçim için kaynakta kesin böyle basılı olduğu iddia edilmemektedir.

Künye değerleri üç okumada özdeştir: Kanun Numarası : 6112, Kabul Tarihi : 15/2/2011, Yayımlandığı Resmî Gazete : Tarih : 3/3/2011 Sayı : 27863 ve Yayımlandığı Düstur : Tertip : 5 Cilt : 50. Üç okuma da künye satırlarını boşluklu iki nokta biçiminde ve aynı sırayla vermiştir. Düstur satırında Sayfa değeri hiçbir okumada gelmemiştir; bu bir kapsam eksikliğidir, satırın basılı biçiminin bundan ibaret olduğu iddia edilmemektedir. Künyedeki Tertip : 5 bilgisi belgenin açıldığı adresin tertibiyle tutarlıdır; bu, adresin doğru tertipten açıldığının belge içi teyididir. Kabul tarihi yayım tarihinden öncedir ve bu tutarlıdır.

Belgenin bölüm başlıkları da doğrulanmıştır: BİRİNCİ BÖLÜM ile alt başlığı Amaç, Kapsam ve Tanımlar ve İKİNCİ BÖLÜM ile alt başlığı Genel Esaslar üç okumada aynı gelmiştir. ÜÇÜNCÜ BÖLÜM başlığı ile alt başlığı Yayın Hizmeti İlkeleri ise yalnızca iki okumadan gelmiştir; üçüncü okuma bu başlığı hiç getirmediği için o kalemde tanık olmamıştır. Bu başlığın altındaki hükümler hakkında bu rehberde hiçbir iddia yoktur: bir okuma tam o başlıkta durmuş, biri başlığı hiç getirmemiş, biri ise altındaki maddeyi istenmediği hâlde tek başına getirmiştir. Bu bir kapsam eksikliğidir, o hükümlerin yokluğu değildir. Madde önekinin düz MADDE 1 – biçimi de yalnızca iki okumadan gelmiştir; üçüncü okuma öneki kalınlaştırma işaretleriyle sardığı için düz biçim o okumadan tanık alamamıştır. Madde 1 ile Madde 6 arasındaki altı maddenin kenar başlıkları üç okumada aynıdır: Amaç, Kapsam, Tanımlar, Yeniden iletim, Yayın dili ve Medya hizmet sağlayıcının bağımsızlığı ve sorumluluğu.

Kanunun birinci maddesi çerçevenin kapsamını tek cümlede kurar: MADDE 1 – (1) Bu Kanunun amacı; radyo, televizyon ve isteğe bağlı yayın hizmetlerinin düzenlenmesi ve denetlenmesi, ifade ve haber alma özgürlüğünün sağlanması, medya hizmet sağlayıcılarının idarî, malî ve teknik yapıları ve yükümlülükleri ile Radyo ve Televizyon Üst Kurulunun kuruluşu, teşkilâtı, görev, yetki ve sorumluluklarına ilişkin usul ve esasları belirlemektir. Bu cümlede yeni medya öğrencisi için can alıcı olan ifade isteğe bağlı yayın hizmeti kavramıdır: kanunun kendisi, akışa bağlı yayının yanına talep üzerine sunulan yayını koyar. Kaynaktaki idarî, malî ve teşkilâtı yazımları düzeltilmemiştir.

İkinci madde yargı yetkisini düzenler ve sınır tanımayan bir mecrada uygulanacak ölçütü yazar: MADDE 2 – (1) Bu Kanun, Türkiye Cumhuriyeti Devletinin yargı yetkisi altında, her türlü teknik, usul ve araçlarla ve her ne isim altında olursa olsun elektromanyetik dalgalar veya diğer yollarla yapılan radyo, televizyon ve isteğe bağlı yayın hizmetleriyle ilgili hususları kapsar. Aynı maddenin ikinci fıkrası yerleşikliği iki ölçüte bağlar: a) Medya hizmet sağlayıcı, şirket merkezinin Türkiye'de bulunması ve yayın hizmetlerine ilişkin editoryal kararların Türkiye sınırları içinde alınıyor olması durumunda Türkiye'de yerleşik kabul edilir. Şirket merkezi ile editoryal kararın alındığı yer ayrıştığında ölçüt işgücüne kayar; b) bendi bu durumu düzenler ve altındaki iki alt bent, işgücünün hangi ülkede yoğunlaştığının tespit edilemediği ile her iki ülkede de yoğunlaşmadığı durumları ayrı ayrı yazar. Maddenin dördüncü fıkrası ise şunu der: (4) Türkiye'ye ait uydular üzerinden Türkçe olarak Türkiye'ye yönelik yayın yapan veya yayın dili Türkçe olmamakla birlikte Türkiye'ye yönelik ticari iletişim yayınlarına yer veren yayın kuruluşları, bu maddenin diğer fıkralarına bakılmaksızın Türkiye Cumhuriyeti Devletinin yargı yetkisi altında kabul edilir. Bu kuruluşların da Türkiye Cumhuriyeti Devletinin yargı yetkisi altındaki kuruluşlar gibi Üst Kuruldan yayın lisansı alması zorunludur. Editoryal karar, şirket merkezi ve işgücü üçlüsünün bir hukuki ölçüt hâline gelmesi, dijital yayıncılığın en somut hukuki sorunudur.

Üçüncü madde alanın kavram haritasıdır ve programın sözlüğünü hukuk metnine bağlar. Madde MADDE 3 – (1) Bu Kanunun uygulanmasında; cümlesiyle açılır, bentleri sıralar ve ifade eder. satırıyla kapanır. Alanın çekirdeğindeki tanım h) bendindedir: h) İsteğe bağlı yayın hizmeti: Programların kullanıcının seçtiği bir zamanda ve münferit isteği üzerine medya hizmet sağlayıcı tarafından düzenlenmiş bir program kataloğuna bağlı olarak izlendiği veya dinlendiği yayın hizmetini, Yayının kendisi ff) bendinde tanımlanır: ff) Yayın hizmeti: Medya hizmet sağlayıcının editoryal sorumluluğu altında ve temel amacı kamuoyunu bilgilendirmek, eğlendirmek veya eğitmek üzere elektronik iletişim şebekeleri yoluyla program sunmak olan, bireysel iletişim hariç olmak üzere, televizyon yayın hizmeti, isteğe bağlı yayın hizmeti ve ticarî iletişim ile radyo yayın hizmetini, Programın tanımı r) bendindedir: r) Program: Bir medya hizmet sağlayıcı tarafından hazırlanan bir yayın akış çizelgesi veya katalog içinde yer alan bir dizi görsel ve/veya işitsel unsurun oluşturduğu tek bir bütünü, Alanın aktör haritası da aynı maddede kurulur: l) Medya hizmet sağlayıcı: Radyo, televizyon ve isteğe bağlı yayın hizmeti içeriğinin seçiminde editoryal sorumluluğu bulunan ve bu hizmetin düzenlenme ve yayınlanma biçimine karar veren tüzel kişiyi, ve p) Platform işletmecisi: Çok sayıda yayın hizmetini bir veya birden fazla sinyal hâline getirerek uydu, kablo ve benzeri ortamlardan şifreli ve/veya şifresiz olarak izleyicinin doğrudan alacağı şekilde iletimini sağlayan kuruluşu, ile a) Altyapı işletmecisi: Yayın hizmeti iletim altyapısını işleten kuruluşu, ve ee) Yayıncı: Televizyon ve/veya radyo yayın hizmeti veren medya hizmet sağlayıcıyı, bentleri bir arada okunduğunda alanın kurumsal şeması ortaya çıkar. Editoryal kavram f) bendinde tanımlanır: f) Editoryal sorumluluk: Programların içeriği ve seçimi ile radyo ve televizyon yayın hizmetlerinde bir yayın akış çizelgesi, isteğe bağlı yayın hizmetlerinde ise bir katalog içinde sunulmasına ilişkin düzenleme ve kontrol yetkisine sahip olmayı, Üretimin bağımsız tarafı ç) bendinde yazılıdır: ç) Bağımsız yapımcı: Serbestçe program üretme ve bu programları dağıtma hakkı bulunan, medya hizmet sağlayıcı kuruluşun kayıtlı çalışanı olmayan ve ürettiği programlar üzerinde, medya hizmet sağlayıcı kuruluşa devrettiği sınırlı süre dışında, 5/12/1951 tarihli ve 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu kapsamında belirtilen haklara sahip gerçek veya tüzel kişileri,

İçeriğin finansmanı da aynı maddede tanımlıdır ve bu tanımlar dijital içerik üretiminin en sık karşılaştığı hukuki kavramlardır: z) Ticarî iletişim: Radyo ve televizyon reklamları, program desteklemesi, tele-alışveriş ve ürün yerleştirmeyi de kapsamak üzere, ekonomik bir faaliyette bulunan gerçek veya tüzel kişinin, ürün, hizmet veya imajını, doğrudan veya dolaylı olarak tanıtmak amacıyla tasarlanmış sesli veya sessiz görüntülerin bir ücret veya benzeri bir karşılıkla ya da öz tanıtım amacıyla bir programla birlikte ya da bir program içine yerleştirilerek verilmesini, Buna karşılık g) bendi bu iletişimin gizlenmiş biçimini ayrıca adlandırır: g) Gizli ticarî iletişim: Medya hizmet sağlayıcı tarafından reklam yapmak maksadıyla veya kamuyu yönlendirebilecek şekilde; mal veya hizmet üreticisinin faaliyetinin, ticarî markasının, adının, hizmetinin ve ürününün reklam kuşakları dışında ve reklam yapıldığına ilişkin açıklayıcı bir ses veya görüntü bulunmaksızın programlarda sözcükler veya resimler ile tanıtılmasını, Program desteklemesi s) bendinde, ürün yerleştirme cc) bendinde tanımlanmıştır: cc) Ürün yerleştirme: Bir ürün, hizmet veya ticarî markanın, ücret veya benzeri bir karşılıkla program içine dâhil edilerek veya bunlara atıf yapılarak, program içinde gösterildiği her tür ticarî iletişimi, İzleyicinin bilgilendirilmesi j) bendinde koruyucu sembol, mecranın kimliği ise k) bendinde Logo/çağrı işareti olarak tanımlanmıştır. Teknolojik geçiş de kanunun kendi diliyle ayrılır: u) Sayısal yayın ile b) Analog yayın tanımları karşı karşıya durur; erişimin koşullandırılması kk) Koşullu erişim bendinde yazılıdır. Kaynaktaki asgari ile asgarî, ticari ile ticarî biçimlerinin aynı belgede bir arada bulunması eşitlenmemiştir; bent harflemesinin tam Türk alfabesini kullanıp ardından çift harflere geçmesi ve son iki bendin kendinden önceki bentlerin alfabetik sırasına uymaması da üç okumada aynı geldiği hâliyle bırakılmıştır.

Dördüncü madde içeriğin yeniden dolaşımını düzenler: MADDE 4 – (1) Yayın hizmetlerinin alımı ve yeniden iletimi serbesttir. Yeniden iletim, ancak Türkiye Cumhuriyetinin taraf olduğu uluslararası sözleşmelerin ilgili hükümleri çerçevesinde sınırlandırılabilir. İkinci fıkra aynı içeriğin farklı ortamlardan eş zamanlı iletiminin yeniden iletim sayılmadığını söyler; üçüncü fıkra ise şudur: (3) 5846 sayılı Fikir ve Sanat Eserleri Kanunu hükümleri saklı kalmak kaydıyla yeniden iletimin usul ve esasları Üst Kurulca yönetmelikle düzenlenir. Telif metnine bu maddede tarihsiz, üçüncü maddenin ç bendinde ise tarihli olarak atıf yapılmaktadır; iki atıf biçimi eşitlenmemiştir. Beşinci madde dil rejimini yazar: MADDE 5 – (1) Yayın hizmetlerinin Türkçe yapılması esastır. Ancak Türkçe dışındaki dil ve lehçelerde de yayın yapılabilir. Yayınlar seçilen dilin kurallarına uygun olarak yapılmak zorundadır. Bu yayınlara ilişkin usul ve esaslar Üst Kurulca yönetmelikle belirlenir.

Altıncı madde bu rehber açısından en doğrudan maddedir, çünkü hem bir güvence hem bir yükümlülük kurar. Birinci fıkra güvenceyi yazar: MADDE 6 – (1) Yayın hizmetlerinin içeriğine ve yayınlanmasına önceden müdahale edilemez ve yayınların içeriği önceden denetlenemez. İkinci fıkra bu güvencenin sınırını belirler: (2) Bu Kanunda, diğer kanunlarda ve Türkiye'nin taraf olduğu uluslararası mevzuatta yer alan hükümler ile Üst Kurul tarafından bu hükümlerin uygulanmasına yönelik yürürlüğe konulan düzenleyici işlemler müdahale sayılmaz. Üçüncü fıkra yayının kişisel çıkar doğrultusunda kullanılmamasını sağlama yükümlülüğü getirir. Dördüncü fıkra ise dijital ortamda çalışacak bir mezunun sorumluluk çerçevesini tek cümlede kurar: (4) Medya hizmet sağlayıcılar, ticarî iletişim ile üçüncü şahıslar tarafından üretilenler de dâhil olmak üzere, yayınlanan tüm yayın hizmetlerinin içeriğinden ve sunumundan sorumludur. Beşinci fıkra dijital künye ve izleyici temsilciliği yükümlülüğünü yazar: (5) Medya hizmet sağlayıcılar, yönetmelikle belirlenen usul ve esaslar çerçevesinde künye, iletişim ve adres bilgileri ile kayıtlı elektronik posta adresini izleyici temsilcisinin adını ve iletişim bilgilerini Üst Kurula bildirmek ve internet sitelerinde yayınlamak zorundadır. Altıncı fıkra ise şudur: (6) Medya hizmet sağlayıcılar, sinematografik eserleri hak sahibiyle anlaşılan süre dışında yayınlayamaz. Kullanıcı katkılı içeriğin kural olduğu bir ortamda dördüncü fıkranın kapsamı, alanın en çok tartışılan hukuki başlığıdır.

Örtüşmenin sınırı da aynı açıklıkla yazılmalıdır. Bu kanun bu programı kurmaz: bir yükseköğretim düzenlemesi değildir ve doğrulanan altı maddede hiçbir üniversite, fakülte, bölüm, program ya da diploma hükmü yoktur; Yeni Medya diye bir bölüm ya da alan adı doğrulanan hiçbir maddede geçmez. Bu kanun bu programın ders planını belirlemez: doğrulanan malzemede tek bir ders adı yoktur ve üçüncü maddedeki tanım dizisi bir kavram sözlüğüdür, bir müfredat değildir; bir dersin adı ile bir kanun teriminin örtüşmesi o dersi kanunun belirlediği anlamına gelmez. Bu kanun mezunun meslek tanımını da düzenlemez: doğrulanan maddelerde bir unvan, yetkilendirme, sicil ya da mesleğe giriş koşulu kurulmamaktadır; üçüncü madde yalnızca kurumsal aktörleri, yani tüzel kişileri ve kuruluşları tanımlar, bir meslek erbabını değil. İnternet, sosyal medya ya da sosyal ağ gibi terimlerin bu kanunda geçip geçmediğine ya da tanımlanıp tanımlanmadığına dair hiçbir olumsuz iddia kurulmamaktadır; yalnızca bu oturumun okumalarında böyle bir tanımın iki okumada birebir teyit edilemediği söylenebilir, doğrulanan malzemede internet sözcüğü yalnızca altıncı maddenin beşinci fıkrasındaki internet sitelerinde yayınlamak ibaresinde geçmektedir ve bu bir mecra tanımı değil bir yayınlama yükümlülüğüdür. Kanunun güncel hâli, bugünkü uygulanışı, yürürlük durumu, metinde geçen kurum adlarının bugünkü karşılığı, ikincil mevzuatı ve değişiklik zincirinin bugünkü hâli hakkında bu rehber hiçbir hüküm vermez; bunlar için kaynak listesindeki resmi adresin esas alınması gerekir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Kanun metni üç ayrı okumayla çekilmiş, yalnızca en az iki okumada karakter düzeyinde aynı çıkan öğeler alıntılanmıştır; dördüncü bir okuma yapılmamıştır, dolayısıyla tek okumada kalan hiçbir öğe ek bir denemeyle çözülmeye çalışılmamıştır. Yöntemin kendi sınırı da eksik olarak sayılmalıdır: üç okuma aynı kısa zaman aralığında yapıldığı ve okuma aracı aynı adres için yanıtı yaklaşık on beş dakika önbelleğe aldığı için okumalar büyük olasılıkla tek bir metne dönüştürme çıktısı üzerinde çalışmıştır; bu nedenle mutabakat yalnızca okuma ve çıkarım hatasını eler, dönüşüm hatasını elemez. Doğrulanan altı gövde de üç okumanın tamamından geldiği için bu kayıtta gövde düzeyinde iki tanıkla yetinilen bir kalem yoktur; buna karşılık üç kalem yalnızca iki okumadan gelmiştir ve hangi okumanın neden tanık olmadığı ayrıca yazılmıştır: ÜÇÜNCÜ BÖLÜM başlığı ile Yayın Hizmeti İlkeleri alt başlığında üçüncü okuma bu başlığı hiç getirmediği için tanık olmamış, düz madde öneki biçiminde ise aynı okuma öneki kalınlaştırma işaretleriyle sardığı için tanık olmamıştır. O okumanın çıktı boyunca eklediği başlık işaretleri, yatay çizgiler ve kalınlaştırmalar biçim eklemesi sayılmış, kaynak metnin parçası olarak hiçbir yere aktarılmamıştır. Üçüncü bölümün altındaki madde yalnızca bir okumada, üstelik hiç istenmediği hâlde geldiği için tümüyle düşürülmüştür: o maddenin kenar başlığı ve bentlerinin tamamı kullanılamaz sayılmış, tek bir cümlesi bu rehbere alınmamıştır ve içeriği hakkında hiçbir iddia kurulmamaktadır; bu bir kapsam eksikliğidir, o hükümlerin yokluğu değildir. Altıncı maddeden sonraki maddeler hiçbir okumadan istenmemiştir; lisans usulü, içerik denetimi, yaptırım rejimi ile Üst Kurulun teşkilatı, görev ve yetkileri hakkında bu rehberde tek bir iddia yoktur. DÖRDÜNCÜ BÖLÜM ve sonrası hiçbir okumada gelmemiştir; bu da bir kapsam eksikliğidir, kanunun bölüm yapısı hakkında bir iddia değildir. Belgede kaç madde bulunduğuna dair hiçbir iddia yoktur, çünkü uydurma aralık riskine karşı her okumada maddeler tek tek adlandırılarak istenmiş, madde aralığı hiç istenmemiştir. Düstur satırındaki Sayfa değeri hiçbir okumada gelmemiştir ve bu bir kapsam eksikliğidir. Dipnot işaretleri ve dipnot gövdeleri hiçbir okumada görünmemiştir; belgede dipnot bulunup bulunmadığına dair olumsuz bir iddia kurulmamıştır. Doğrulanan altı maddenin hiçbirinde değişiklik, ek ya da mülga ibaresi gelmemiştir; bu da bir kapsam eksikliğidir ve bu maddelerin hiç değiştirilmediği iddia edilmemektedir. Üçüncü maddenin üç bendi kanunun kendi oran ifadesini taşıdığı için bu rehberde alıntılanmamıştır; o bentlerin adları anılmamış, içerikleri hakkında da bir iddia kurulmamıştır ve bu rehberde hiçbir oran, taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ya da işe girme oranı yoktur, hiçbir para tutarı alınmamıştır. Boş satır düzeni dışında hiçbir normalizasyon uygulanmamıştır: kısaltmalar açılmamış, yazım, büyük ve küçük harf kullanımı ile noktalama düzeltilmemiş, aynı belgedeki farklı biçimler birbirine eşitlenmemiştir. Adres ilk denemede açıldığı için başka tertip adresleri hiç denenmemiş, koşul doğmamıştır; bu kayda atanan yedek numara hiç çekilmemiştir ve o numara hakkında bu rehberde ad, künye ya da madde iddiası yoktur; kendi başına üçüncü bir numara da aranmamıştır. Bu oturumda hiçbir adres için curl, wget, istek kütüphanesi, arşiv, önbellek ya da ayna kullanılmamıştır. Hiçbir kanun için yürürlükte değildir ya da böyle bir kanun yoktur denmemiştir.

Yeni Medya ile Yakın Alanlar Aynı Şey Değil

Bu program birkaç alanla karıştırılır ve karışmanın nedeni çoğu zaman adların benzerliğidir. En sık karıştığı yer, adı bir sözcük uzun olan programdır. [Yeni medya ve iletişim](/bolum/yeni-medya-ve-iletisim) bu programla aynı ad değildir; bu rehberde okunan plan kaynağı seçilirken de bu ayrım korunmuş, o adı basan sayfalar hedef program sayılmamıştır. Bu rehber hangisinin daha iyi olduğu yönünde bir değerlendirme yapmaz; yalnızca adların aynı olmadığını kaydeder ve tercih kararının ilgili üniversitenin kendi ders planına bakılarak verilmesi gerektiğini söyler.

İkinci karışma noktası genel iletişim programlarıdır. [İletişim bilimleri](/bolum/iletisim-bilimleri), [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim) ve [iletişim ve tasarımı](/bolum/iletisim-ve-tasarimi) da kuram, mecra ve üretim üçlüsüyle çalışır. Ayrım vurguda ve kapsamdadır: bu rehberde okunan planın çekirdeğinde alanın adını taşıyan üç ders bulunmakta ve dijital ortam bir alt başlık değil, programın kendisi olarak kurulmaktadır.

Üçüncü karışma noktası haberciliktir. [Gazetecilik](/bolum/gazetecilik) ve [televizyon haberciliği ve programcılığı](/bolum/televizyon-haberciligi-ve-programciligi) haberin toplanmasını, yazılmasını ve sunulmasını merkeze alır. Bu programda internet gazeteciliği dersinin bulunması, programı bir habercilik programına dönüştürmez; habercilik burada alanın yedi ayağından biridir.

Dördüncü karışma noktası tanıtım ve pazarlamadır. [Reklamcılık](/bolum/reklamcilik), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik), [halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim) ve [e-ticaret ve pazarlama](/bolum/e-ticaret-ve-pazarlama) marka, kampanya ve satış tarafını merkeze alır. Bu planda yeni medya reklamcılığı ile bütünleşik pazarlama iletişimi derslerinin bulunması, programı bir pazarlama programı yapmaz; buradaki reklam bilgisi hem üretim hem eleştiri konusudur.

Beşinci karışma noktası görüntü ve kurgu tarafıdır. [Radyo, televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [sinema ve televizyon](/bolum/sinema-ve-televizyon), [film tasarımı ve yönetimi](/bolum/film-tasarimi-ve-yonetimi) ve [fotoğrafçılık ve kameramanlık](/bolum/fotografcilik-ve-kameramanlik) hareketli ve durağan görüntünün üretimini konu edinir. Bu programda dijital sanat dersinin bulunması, programı bir görüntü üretimi programına çevirmez.

Altıncı karışma noktası tasarım ve yazılımdır. [Görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi), [grafik tasarımı](/bolum/grafik-tasarimi), [web tasarımı ve kodlama](/bolum/web-tasarimi-ve-kodlama), [dijital oyun tasarımı](/bolum/dijital-oyun-tasarimi) ve [çizgi film ve animasyon](/bolum/cizgi-film-ve-animasyon) ekranda görünen nesnenin kendisini üretir. Bu programın mezunu bu araçlarla çalışabilir; ancak programın çekirdeği aracın kullanımı değil, o aracın dolaşıma soktuğu içeriğin anlamı, etkisi ve sorumluluğudur.

Yedinci karışma noktası mecranın teknik altyapısıdır. [Radyo ve televizyon teknolojisi](/bolum/radyo-ve-televizyon-teknolojisi) ve [basım ve yayım teknolojileri](/bolum/basim-ve-yayim-teknolojileri) iletim ve çoğaltma teknolojisine odaklanır. Kanun metninin altyapı işletmecisi, multipleks işletmecisi ve platform işletmecisi gibi kuruluşları ayrı ayrı tanımlaması, bu teknik katmanın gerçekten ayrı bir uzmanlık olduğunu gösterir; bu program o katmanı kullanır, kurmaz.

Sekizinci karışma noktası ölçme ve veridir. [Veri bilimi ve analitiği](/bolum/veri-bilimi-ve-analitigi) ve [büyük veri analistliği](/bolum/buyuk-veri-analistligi) veriyi kendi başına bir nesne olarak ele alır. Bu planda iletişim araştırma yöntemleri dersinin bulunması, programı bir veri programı yapmaz; buradaki ölçme bilgisi bir iletişim sorusunu yanıtlamak içindir. Aynı biçimde [sosyoloji](/bolum/sosyoloji), [psikoloji](/bolum/psikoloji) ve [hukuk](/bolum/hukuk) alanları bu programın komşusudur ama kapsamı değildir.

Bir Üniversitenin Ders Planı: Nişantaşı Üniversitesi

Bu programın somut bir örneği için bir üniversitenin kendi bilgi paketi ve ders kataloğu alan adında herkese açık biçimde yayımlanan derece programı sayfası okundu. Buradaki plan tek bir üniversitenin yayımladığı plandır ve programın ülke çapındaki ortak müfredatı değildir; başka üniversitelerin planları hakkında hiçbir şey söylemez. Sayfa bir puan türü yayımlamamaktadır; bu kaydın puan türü değeri ÖSYM program tablosuna dayanır, bu sayfaya değil, ve sayfa taban puan ile kontenjan da yayımlamamaktadır.

Program adı sayfada birebir Yeni Medya olarak basılıdır; okumalardan biri sayfa başlığını Yeni Medya - - Yeni Medya biçiminde alıntılamıştır ve bu tekrar düzeltilmemiştir. Ad hedefle birebir örtüşmektedir. Öğretim düzeyi bu sayfada yazılıdır, yarıyıl sayısından yapılmış bir çıkarım değildir: okumalardan biri düzeyin iki ayrı yerde, hem Lisans Programları başlığında hem Derecenin Düzeyi bölümünde Lisans derecesi olarak basılı olduğunu bildirmiştir. Üniversite adı da sayfada yayımlanmıştır; alan adından çıkarım değildir ve yayımlayan sayfadan alınan bir ara durum değildir: bir okuma sayfa başlığını Nişantaşı Üniversitesi Bilgi Paketi / Ders Kataloğu biçiminde birebir alıntılamıştır.

Sayfanın en belirgin özelliği tek bir plan değil iki müfredat bloğu basmasıdır: biri 2019-2020, öteki 2020-2021 müfredatı olarak yayımlanmıştır. İki blok bu rehberde birleştirilmemiş, ayrı ayrı taşınmıştır. Ders adlarında bir yazım ayrışması vardır ve düzeltilmemiştir: okumaların bir bölümü ders adlarını noktalı i ile, bir bölümü noktasız ı ile ve yerine göre şapkalı bir harfle bildirmiştir. Bu nedenle aşağıdaki her blok, o bloğu bildiren okumanın yazımıyla bırakılmıştır ve hiçbir okumanın yazımı doğru ilan edilmemiştir.

2019-2020 müfredatı bloğunda hazırlık dönemi İngılızce Hazırlık ve Türkçe Hazırlık satırlarıyla basılıdır. Birinci dönem Araştırma ve Sunum Teknıklerı, Atatürk İlkelerı ve İnkılap Tarıhı I, İletışım Bılımıne Gırış, İngılızce Yazma Becerılerı I, İngılızce Dıl Bılgısı I, İngılızce Okuma Anlama Becerılerı I, Yenı Medyaya Gırış ve Yenı Medya Okuryazarlığı satırlarını taşır. Alanın adını taşıyan giriş dersinin okuryazarlık dersiyle aynı dönemde durması dikkate değerdir: öğrenci alanla ilk karşılaştığı anda onu eleştirel okuma sorusuyla birlikte karşılamaktadır. İkinci dönem Atatürk İlkelerı ve İnkılap Tarıhı II, Kıtle İletışım Kuramları, İngılızce Yazma Becerılerı II, İngılızce Dıl Bılgısı II ve İngılızce Okuma Anlama Becerılerı II satırlarını taşır; kuramın bu kadar erken gelmesi programın çekirdeğini kuramla kurduğunu gösterir.

Aynı bloğun üçüncü dönemi İnternet Gazetecılığı, Türk Dılı I, İngılızce Yazma Becerılerı III, İngılızce Okuma Anlama Becerılerı III, İngılızce Dınleme Konuşma Becerılerı I ve Yenı Medya Reklamcılığı satırlarını taşır: habercilik ile reklam aynı dönemde yürür. Dördüncü dönem Türk Dılı II, İngılızce Yazma Becerılerı IV, İngılızce Okuma Anlama Becerılerı IV, İngılızce Dınleme Konuşma Becerılerı II, Dıjıtal Kültür, Medya Tarıhı ve Medya ve Etık satırlarını taşır; kültür, tarih ve etiğin aynı dönemde bir araya gelmesi alanın kuramsal omurgasının burada tamamlandığını gösterir. Beşinci dönem Meslekı İngılızce I ve Yenı Medya Çalışmaları; altıncı dönem Meslekı İngılızce II, Bütünleşık Pazarlama İletışımı ve Dıjıtal Sanat; yedinci dönem Meslekı İngılızce III ve Yenı Medyada İnovasyon satırlarını taşır. Bu bloğun sekizinci döneminde ilgili okuma hiç ders adı bildirmemiş, yalnızca sayfanın bastığı bir seçmeli yer tutucu satırı görünmüştür; bu bir gözlemdir, o dönemde ders bulunmadığı iddiası değildir.

2020-2021 müfredatı bloğunda hazırlık dönemi yalnızca Türkçe Hazırlık satırıyla basılıdır. Birinci dönem Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi I, İletişim Bilimine Giriş, İngilizce I, Yeni Medyaya Giriş ve Yeni Medya Okuryazarlığı; ikinci dönem Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi II, Kitle İletişim Kuramları, Sanat Tarihi ve İngilizce II satırlarını taşır. Sanat Tarihi satırı yalnızca bu blokta bildirilmiştir ve öteki bloğa taşınmamıştır. Üçüncü dönem İnternet Gazeteciliği ve Türk Dili I; dördüncü dönem Türk Dili II, Dijital Kültür, Medya Tarihi, İletişim Sosyolojisi ve Yeni Medya Reklamcılığı satırlarını taşır; iletişim sosyolojisi satırı da yalnızca bu blokta bildirilmiştir. Beşinci dönem Yeni Medya Çalışmaları; altıncı dönem İletişim Araştırma Yöntemleri ve KEP I; yedinci dönem Yeni Medyada İnovasyon satırlarını taşır. KEP I kısaltması açılmamıştır. Bu bloğun sekizinci döneminde de ilgili okuma hiç ders adı bildirmemiş, yalnızca bir yer tutucu satır görünmüştür; bu da bir gözlemdir, olumsuz bir iddia değildir.

Bu başlıkta bilerek eksik bırakılanlar şunlardır. Bu sayfa dört ayrı okumayla, birbirinden farklı ifadelerle yazılmış dört ayrı istekle okunmuştur: iki genel okuma ile her müfredat bloğunun tamamını görmek için yapılmış birer hedefli okuma. Bu program için tek bir plan kaynağı kullanılmıştır; ikinci bir kaynak aranmamış ve açılmamıştır, aday olarak görülen iki üniversitenin sayfaları hiç açılmamıştır ve o kurumların planı bulunmadığı yönünde hiçbir iddia kurulmamaktadır. Sayfadan alınan ders adı sayısı toplam elli beştir; bunların otuz dördü 2019-2020 bloğundan, yirmi biri 2020-2021 bloğundan gelmektedir. Basılı dönem başlığı sayısı okumalar arasında ayrışmıştır: bir okuma iki blok için toplam on yedi dönem başlığı bildirmiş, hedefli iki okuma ise her blokta dokuz başlık bildirerek toplamda on sekize ulaşmıştır. İki sayı da burada yazılmıştır, tekleştirilmemiş ve aralarında hakemlik yapılmamıştır. Yer tutucu satır sayısı da ayrışmıştır: bir okuma 2020-2021 bloğunda on, bir okuma 2019-2020 bloğunda dört, bir okuma ise iki blok için toplam sekiz yer tutucu bildirmiştir; üç sayı da bırakılmış, tekleştirilmemiştir. Öğretim düzeyi bu sayfada yazılıdır ve yarıyıl sayısından çıkarılmamıştır; üniversite adı sayfada yayımlanmıştır ve alan adından çıkarılmamış, yayımlayan sayfadan da alınmamıştır. Ders adı yazımındaki noktalı i ile noktasız ı ayrışması tek biçime getirilmemiştir; bu, aynı dersin bu rehberde iki farklı yazımla görünmesine yol açar ve bu bilinçlidir. Sayfa on iki ders adını iki kez, yani her müfredat bloğunda birer kez basmıştır; bu adlar tekilleştirilmemiş, birleştirilmemiş ve iki yazım eşitlenmemiştir. Bir okuma bazı satırları birleştirerek bildirmiş, hedefli okuma aynı satırları ayrı ayrı bildirmiştir; burada hedefli okumanın satırları alınmış, birleştiren okumanın dökümü yanlış ilan edilmemiştir. Seçmeli havuzların içi hiçbir yerde doldurulmamıştır; yer tutucu satırlar ders adı olarak değil, sayfanın bastığı satır olarak anılmıştır ve havuzdan kaç ders seçileceği ile ders yükü hiç yazılmamıştır. Sayfanın seçmeli havuz satırlarından bir bölümü kendi adının içinde bu programın adı olmayan daha uzun bir ad basmaktadır; bu ifade havuz satırının kendi adı sayılmış, program adı sayılmamış ve silinmemiştir. Ders kodu, kredi ve iş yükü sütunları sayfada basılıydı, alınmamıştır ve bu rehberde hiçbir yerde verilmemiştir. Aday adres bir web aramasıyla bulunmuş, arama ve liste sayfaları okuma sayılmamıştır; aynı alan adında aramada çıkan ikinci bir derece programı adresi hiç açılmamış ve sonuç birinden ötekine taşınmamıştır. Hedef adla birebir örtüşmeyen adları basan sayfalar yöntem gereği reddedilmiştir ve o sayfalardan tek bir ders adı taşınmamıştır. Bir üniversitenin sayfası bu programın adını ve düzeyini birebir basmış olduğu hâlde plan yerine ders planlarının henüz girilmemiş olduğunu yazmıştır; bu, sayfanın kendi ifadesi olarak anılmaktadır ve o kurumun planı bulunmadığı iddiasına çevrilmemiştir. Son olarak taban puan, başarı sıralaması, kontenjan, maaş, ücret ve işe girme oranı hiç toplanmamıştır.

Mezunlar Ne İş Yapar?

Bu programın mezununun ilk ve en belirgin çalışma alanı dijital içerik üretimidir. Bir konunun seçilmesi, hedef kitleye göre biçimlendirilmesi, metnin, görüntünün ve sesin bir araya getirilmesi ile yayın takviminin kurulması bu işin gövdesidir. Planda alanın adını taşıyan giriş, okuryazarlık ve çalışmalar derslerinin bulunması bu alanla doğrudan ilişkilidir.

İkinci alan sosyal ağ ve topluluk yönetimidir. Bir kurumun ya da markanın dijital mecralardaki varlığının planlanması, gündemin izlenmesi, kullanıcı etkileşiminin yönetilmesi ve kriz anlarında iletişimin sürdürülmesi ayrı bir uzmanlıktır. Kanun metninin izleyici temsilcisinin adını ve iletişim bilgilerini bildirme ve yayınlama yükümlülüğü getirmesi, izleyiciyle kurumsal ilişkinin hukuken de bir başlık olduğunu gösterir.

Üçüncü alan dijital haberciliktir. Haberin doğrulanması, çevrimiçi kaynakların değerlendirilmesi, canlı akış içinde yazılması ve okuyucu geri bildiriminin yönetilmesi bu tarafın işidir; planda internet gazeteciliği dersinin bulunması buraya açılır.

Dördüncü alan dijital reklam ve kampanya yönetimidir. Kampanya kurgusunun oluşturulması, içeriğin mecralara göre uyarlanması ve tanıtımın hangi biçimde işaretleneceğine karar verilmesi bu işin parçasıdır. Kanun metninin ticarî iletişimi, gizli ticarî iletişimi, program desteklemesini ve ürün yerleştirmeyi ayrı ayrı tanımlaması, bu alanın hukuki kavram setinin ne kadar ayrıntılı olduğunu gösterir.

Beşinci alan editoryal ve yayın yönetimidir. İçeriğin seçilmesi, sıralanması, bir katalog ya da akış içinde sunulması ve yayınlanabilirliğinin denetlenmesi kanun metninin editoryal sorumluluk diye adlandırdığı işin ta kendisidir; aynı metin medya hizmet sağlayıcıyı üçüncü şahısların ürettiği içerik de dâhil olmak üzere yayınlanan her şeyden sorumlu tutar.

Altıncı alan izleyici ölçme ve araştırmadır. Kullanıcı davranışının incelenmesi, içerik başarımının ölçülmesi ve bulguların bir karara dönüştürülmesi hem yöntem hem yorum gerektirir; planda iletişim araştırma yöntemleri ile araştırma ve sunum teknikleri derslerinin bulunması bu tarafa hazırlar.

Yedinci alan görsel ve işitsel üretimdir. Dijital sanat, kısa biçimli video, ses içeriği ve etkileşimli anlatı üretimi bu tarafın işidir; planda dijital sanat dersinin bulunması buraya açılır.

Sekizinci alan telif, künye ve uyumluluk tarafıdır. Hangi eserin hangi süre için kullanılabileceği, künye bilgilerinin nasıl yayımlanacağı ve içeriğin yeniden dolaşıma sokulmasının hangi koşullara bağlı olduğu kanun metninin doğrudan düzenlediği başlıklardır; bu, kurumsal yayıncılıkta ayrı bir çalışma alanına işaret eder.

Bu alanda bazı işlerin belirli belge, yeterlik, izin ya da yetki şartlarına bağlı olduğu bilinmekle birlikte, bu rehber hangi işin hangi şarta bağlı olduğu konusunda bir iddia kurmamaktadır; bu bilgi ilgili mevzuattan ve yetkili kurumdan öğrenilmelidir. Bu rehber hiçbir iş için ücret aralığı, işe girme oranı ya da kariyer hızı vermez.

Kimler Tercih Etmeli?

Bu programı düşünen öğrencinin kendine sorması gereken ilk soru şudur: yazmayı sevmek yeterli mi? Yeterli değildir, ama vazgeçilmezdir. Bu alanın gündelik işi metindir: haber metni, tanıtım metni, altyazı, senaryo taslağı, rapor. Yazmayı bir yük olarak gören bir öğrenci burada sürekli bir dirençle karşılaşır.

İkinci soru okumaya ve kurama tahammüldür. Planda kitle iletişim kuramları, medya tarihi, dijital kültür ve iletişim sosyolojisi gibi derslerin bulunması, alanın bir yazılım ya da uygulama eğitimi olmadığını gösterir. Kuramdan kaçmayı planlayan bir öğrenci, aynı soruları meslek hayatında daha zor koşullarda yeniden karşılar.

Üçüncü soru eleştirel bakıştır. Bu alanda içerik hem üretilir hem çözümlenir. Bir tanıtımın haber görünümüne bürünmesi, bir yayının kimin çıkarını gözettiği ya da bir içeriğin neyi görünmez kıldığı sorularını sormaktan rahatsız olan bir öğrenci alanın yarısını kendine kapatmış olur.

Dördüncü soru sorumluluğu üstlenmektir. Dijital ortamda yayımlanan bir cümlenin sonucu geri alınamaz ve kanun metni sorumluluğu, üçüncü şahısların ürettiği içeriği de kapsayacak biçimde yazar. Kendi yayımladığının sonucunu üstlenmeyi ağır bulan bir öğrenci bu alanda zorlanır.

Beşinci soru dildir. Bu rehberde okunan planın bir bloğunda İngilizce beceri dersleri dört döneme yayılmakta, ayrıca üç dönemlik mesleki İngilizce dersi bulunmaktadır; alanın kuramsal metinlerinin ve araçlarının önemli bir bölümü de bu dilde üretilmektedir. İngilizce okumaya isteksiz bir öğrenci hem derste hem meslekte kendini sınırlı bulur.

Altıncı soru araca uyum sağlama hızıdır. Bu alanda kullanılan mecralar ve araçlar öğrenim süresi içinde bile değişir. Bir aracı bir kez öğrenip ömür boyu kullanmayı bekleyen bir öğrenci hayal kırıklığına uğrar; buna karşılık her yeni aracı sıfırdan bir kuram sanmak da aynı derecede yanıltıcıdır.

Yedinci soru ekip ve düzendir. Bir dijital yayın aynı anda metin, görsel, ses, veri ve hukuk kararlarını içerir ve bunlar farklı kişiler tarafından verilir. Yalnızca kendi işine bakıp başkalarının kısıtlarını dinlemeyen bir öğrenci ekip içinde zorlanır. Son olarak bu programın dört yıllık bir lisans programı olduğu ve uygulama yükünün ders dışı çalışmayı da gerektirdiği baştan bilinmelidir.

Tercih Öncesi Notlar

Birinci not: Bu alanın adı üniversiteler arasında farklılaşmaktadır ve bu farklılık bu rehberin en önemli uyarısıdır. Yakın bir içerik yeni medya, yeni medya ve iletişim ya da başka bileşik adlarla açılabilmekte ve bu adların altındaki ders planları birbirinden belirgin biçimde ayrışabilmektedir. Aynı adın bir üniversitede kuram ve araştırma ağırlıklı, başka bir üniversitede üretim ve tasarım ağırlıklı kurulması olağandır. Tercih listesi yapılırken adın değil, ilgili üniversitenin kendi ders planının okunması gerekir.

İkinci not: Öğretim dili ve hazırlık düzeni ayrıca sorulmalıdır. Bu rehberde okunan planın bir bloğunda hem İngilizce hem Türkçe hazırlık satırı, öteki bloğunda yalnızca Türkçe hazırlık satırı basılıdır ve bu, öğretim dili hakkında tek başına bir sonuç vermez. Hazırlık sınıfının bulunup bulunmadığı, hangi derslerin hangi dilde okutulduğu ve bunun her üniversitede aynı olup olmadığı tercihten önce öğrenilmelidir.

Üçüncü not: Müfredat yılı sorulmalıdır. Bu rehberde okunan sayfa tek bir plan değil iki müfredat bloğu basmaktadır ve iki blok arasında ders adları, ders sayıları ve dönem dağılımı bakımından farklar vardır. Öğrencinin hangi müfredata tabi olacağı, seçmeli havuzların nasıl kurulduğu, stüdyo ve laboratuvar erişiminin bulunup bulunmadığı ve staj düzeninin nasıl işlediği tercihten önce sorulmalıdır. Bu rehberde seçmeli havuzların içi hiçbir yerde doldurulmamıştır; havuzların içeriği her üniversitede aynı değildir.

Dördüncü not: Alanın komşularına bakmak isteyen öğrenci için doğrudan yakın adlar [yeni medya ve iletişim](/bolum/yeni-medya-ve-iletisim), [medya ve iletişim](/bolum/medya-ve-iletisim), [iletişim bilimleri](/bolum/iletisim-bilimleri) ve [iletişim ve tasarımı](/bolum/iletisim-ve-tasarimi); haberciliğe ilgi duyan öğrenci için [gazetecilik](/bolum/gazetecilik) ve [televizyon haberciliği ve programcılığı](/bolum/televizyon-haberciligi-ve-programciligi); tanıtım ve pazarlamaya ilgi duyan öğrenci için [reklamcılık](/bolum/reklamcilik), [halkla ilişkiler ve reklamcılık](/bolum/halkla-iliskiler-ve-reklamcilik), [halkla ilişkiler ve tanıtım](/bolum/halkla-iliskiler-ve-tanitim), [pazarlama](/bolum/pazarlama), [e-ticaret ve pazarlama](/bolum/e-ticaret-ve-pazarlama) ve [elektronik ticaret ve yönetimi](/bolum/elektronik-ticaret-ve-yonetimi); görüntü ve kurgu tarafına ilgi duyan öğrenci için [radyo, televizyon ve sinema](/bolum/radyo-televizyon-ve-sinema), [sinema ve televizyon](/bolum/sinema-ve-televizyon), [film tasarımı ve yönetimi](/bolum/film-tasarimi-ve-yonetimi) ve [fotoğrafçılık ve kameramanlık](/bolum/fotografcilik-ve-kameramanlik); tasarım ve yazılım tarafına ilgi duyan öğrenci için [görsel iletişim tasarımı](/bolum/gorsel-iletisim-tasarimi), [grafik tasarımı](/bolum/grafik-tasarimi), [web tasarımı ve kodlama](/bolum/web-tasarimi-ve-kodlama), [dijital oyun tasarımı](/bolum/dijital-oyun-tasarimi), [çizgi film ve animasyon](/bolum/cizgi-film-ve-animasyon) ve [çok boyutlu modelleme ve animasyon](/bolum/cok-boyutlu-modelleme-ve-animasyon); mecranın teknik altyapısına ilgi duyan öğrenci için [radyo ve televizyon teknolojisi](/bolum/radyo-ve-televizyon-teknolojisi) ve [basım ve yayım teknolojileri](/bolum/basim-ve-yayim-teknolojileri); ölçme, veri ve güvenlik tarafına ilgi duyan öğrenci için [veri bilimi ve analitiği](/bolum/veri-bilimi-ve-analitigi), [büyük veri analistliği](/bolum/buyuk-veri-analistligi) ve [siber güvenlik](/bolum/siber-guvenlik); alanın toplumsal ve hukuki tarafına ilgi duyan öğrenci için [sosyoloji](/bolum/sosyoloji), [psikoloji](/bolum/psikoloji), [hukuk](/bolum/hukuk), [bilgi ve belge yönetimi](/bolum/bilgi-ve-belge-yonetimi) ve [sanat ve kültür yönetimi](/bolum/sanat-ve-kultur-yonetimi) karşılaştırılmaya değer yollar oluşturur.

Beşinci not: Bu rehber bölümün ne olduğunu anlatır; hangi üniversiteye hangi puanla girileceğini anlatmaz. Taban puan, başarı sıralaması ve kontenjan her yıl değişir ve tek geçerli kaynağı ÖSYM tercih kılavuzu ile YÖK Atlas'tır. Bu sayfada bilerek puan, sıralama ya da maaş rakamı verilmiyor: eksik bilgi, yanlış bilgiden iyidir.

ÖSYM 2025 Yerleştirme Sonuçları
Yeni Medya 2025 taban puanları

ÖSYM bu programı 2 üniversitede, 7 ayrı kontenjan satırında açtı. Aşağıdaki iki puan, bu programın ÖSYM'de yayımlanmış en yüksek ve en düşük taban puanıdır.

430,50
en yüksek taban
160,95
en düşük taban
182
genel kontenjan
2
üniversite
Üniversite bazlı taban puanları →

ÖSYM'nin bu tablolarında başarı sıralaması yoktur; sıralama için YÖK Atlas kullanılmalıdır. Taban puanlar geçmiş yılın sonucudur, her yıl değişir.

Bu Bölümden Hangi Mesleklere Gidilir?
Yeni medya içerik üreticisiSosyal ağ ve topluluk yöneticisiİnternet gazetecisiDijital reklam ve kampanya uzmanıDijital yayın editörüİzleyici ölçme ve iletişim araştırmacısıDijital görsel içerik tasarımcısıTelif ve yayın uyumluluğu uzmanı

Bu rehber bilgilendirme amaçlıdır; müfredat ve koşullar üniversiteye göre değişir. Bölümün bulunduğu üniversiteler ile güncel taban puan, başarı sıralaması ve kontenjanlar için ÖSYM tercih kılavuzu ve YÖK Atlas esastır.